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[单选题]
在河床上游修建拦河坝，将水积蓄起来，抬高上游水位，形成发电水头的水电厂称为（)。
A.引水式水电厂
B.抽水蓄能水电厂
C.其他答案都不是
D.堤坝式水电厂
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A.引水式水电厂
B.抽水蓄能水电厂
C.其他答案都不是
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A.甲在乙的房屋后挖菜窖，造成乙的房屋基础下沉，墙体裂缝引起纠纷
B.甲新建的房屋滴水，滴在乙的房顶上，引起纠纷
C.甲村在河流上游修建拦河坝，使乙村用水量剧减，引起纠纷
D.甲家与乙家相邻，甲家的猫闯入乙家，打碎乙家的花瓶，引起纠纷。
边墩为圆弧形，坝的设计洪水流量为Q=540m3/s，相应的上下游设计洪水位分别为50.70m和48.10m，坝址处河床高程为38.50m，坝前河道过水断面面积为A=524m2，根据灌溉水位要求，已确定坝顶高程为48.00m，试求：(1)坝的溢流宽度和堰面曲线方程。(2)溢流坝末端的圆弧半径R。
如图所示，矩形断面河道中修建一溢流坝，已知坝宽b=20m，过流量Q=180m3/s，上游水位因坝的阻挡而抬高，测得1—1断面的水深为h=12m，下游断面2—2的水深为ht=3m，略去摩擦阻力，求作用在坝面上动水总压力的水平分力。
A.甲、乙约定，甲不得将河流上游的水截流灌溉，乙为此向甲支付10万元补偿费
B.丙家的排烟罩常年对着丁家的厨房排烟，丁为此要求丙停止侵害，赔偿损失
C.戊家在自己的地基上修建住宅，使得邻居家常年不能采光
D.庚白天装修房屋释放噪音，搞得四邻不安
阅读下列材料，回答问题。
下面是李老师“根治海河”的一段教学实例：
教师上课时不首先点明课题，而是挂出未标出图名的海河治理前的水系图和该地全年各月降水量分配柱状图，并对该地区的地形、降水特征作简要的说明和提示：假设有这么一条河流，请注意水系图中它的水系形状像一把大芭蕉扇。河流上游是山区，广泛分布着裸露的黄土：下游是平原，地势低平。流域的降水特征在该地区全年各月降水量分配柱状图中表示出来了
……
接着，教师要求学生仔细观察这两幅挂图并思考：这条河流是否容易发生泛滥？为什么？在学生议论到一定程度的基础上，教师进而提出第二个问题：假如让你当治理这条河流的水利工程师，你将采取哪些措施来治理它？
学生根据已学过的有关黄河的知识，大多能说出该地区夏季降雨集中于7、8月份，多暴雨，黄土疏松，易产生水土流失，河流挟带大量泥沙在下游沉积于河底，使河床抬高，到汛期容易泛滥等原因。并且也能说出上游可以采取植树造林、水土保持、修建水库、涵养水源．下游可以采取疏通河道、加固堤防等治理措施。
在议论到该河流支流多而且集中一处入海这个关键性问题时，学生的思绪活跃、发言踊跃，最后提出了三种治理的意见。持第一种意见的学生认为可以在支流汇集处修建一个大水库；第二种意见设想把干流加宽、加深；第三种意见提出再开挖其他入海渠道。当这三种意见争论激烈、各不相让时，教师宣布：这条河流是真实存在的，它的名字，q海河。在总结以增挖入海渠道作为治理海河的有效措施时，教师解释，有计划增挖入海渠道不仅有利于泄洪，还为灌溉和其他综合利用提供了条件，把干流加宽和在支流汇集处修水库的办法因这里有特大城市天津而几无可能，从而使持不同意见的同学心服口服。
问题：
（1）材料中，李老师采用了哪种教学法，其教学模式是怎样的？（10分）
（2）材料中的教学是如何体现此教学法的教学模式的？（10分）
A.甲在乙的房屋后挖菜窖，造成乙的房屋基础下沉，墙体裂缝，引起纠纷
B.甲村为了取水浇地，约定在乙、丙、丁村的土地上修建引水渠，引起纠纷
C.甲新建的房屋滴水滴在乙的房屋上，引起纠纷
D.甲村在河流上修建拦河坝，使乙村用水量骤减，引起纠纷
1.选择合适的挡水建筑物结构()。
A.重力坝
B.石坝
C.拱坝
D.水闸
2.导流的处理措施最好是()。
A.水工隧洞
B.明渠
C.涵管
D.不需要
A.高速铁路是社会经济发展到一定阶段的产物，体现了国家的整体实力
B.高速铁路首先在发达国家发展起来，这是经济发展的必然性
C.高速铁路的建设将带来社会产业链的整体发展，形成成套先进技术
D.高速铁路的修建很困难，其维护和运营也很困难
