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[主观题]
大屏幕彩电中的东西校正()，实质上是将等幅的行扫描电流转换成受()调制的调幅波。
大屏幕彩电中的东西校正（)，实质上是将等幅的行扫描电流转换成受（)调制的调幅波。
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A.甲在一银行的业务受理窗口上捡到一个包(包里有1万元)，问“谁丢了包？”见无人答应，便将包拿走。甲的行为构成盗窃罪
B.农民乙见邻居将一样东西埋在院子的地里，趁夜晚无人挖出来一看是一古董，便带回家中，乙的行为构成侵占罪
C.丙深夜到他人家中行窃，以为家里无人。其实里屋有一个残疾老人，只是老人不敢出声，眼睁睁看着丙偷走彩电。丙的行为构成抢劫罪
D.丁杀死仇人后，将其身上的现金和手机拿走。丁的行为构成故意杀人罪和盗窃罪，应数罪并罚
下列行为的认定正确的是（）。
A.甲在一公园内捡到一个包，问：“谁丢了包？”见无人答应，便将包拿走。甲的行为构成盗窃罪
B.农民乙见邻居将一样东西埋在地里，趁夜晚无人挖出来一看是一坛古钱币，便带回家中。乙的行为构成侵占罪
C.丙深夜到他人家中行窃，以为家里无人。其实家中只有一个残疾老人，只是老人不敢出声，眼睁睁看着丙偷走彩电。丙的行为构成抢劫罪
D.丁为报复戊将戊杀死后，顺手将其身上的现金拿走。丁的行为构成了故意杀人罪和盗窃罪，应数罪并罚
依据《刑法》的相关规定，对下列行为的认定，正确的是哪项？
A．甲在一银行的业务受理窗口上捡到一个包(包里有1万元)，问：“谁丢了包？”见无人答应，便将包拿走。甲的行为构成盗窃罪
B．农民乙见邻居将一样东西埋在院子的地里，趁夜晚无人挖出来一看是一古董，便带回家中，乙的行为构成侵占罪
C．丙深夜到他人家中行窃，以为家里无人。其实里屋有一个残疾老人，只是老人不敢出声，眼睁睁看着丙偷走彩电。丙的行为构成抢劫罪
D．丁杀死仇人后，将其身上的现金和手机拿走。丁的行为构成故意杀人罪和盗窃罪，应数罪并罚
电信网络故障管理所完成的主要功能是在电信网中检测()，确定其性质和位置，将故障隔离并设法校正等。
A.故障
B.统计数据
C.告警信息
D.异常现象
A.赵
B.孙
C.李
D.李娟
阅读《雨巷》教学反思（节选），按照要求答题。
近 几年在优质课评选中听过不少老师讲过这篇诗歌．但大多数老师把时间用在分析“雨巷”“我”“丁香”“油纸伞”等意象的象征意义及诗歌的主题思想上。虽说这 样的设计并无不妥．但总感觉这样的课过于理性，对文本的解析过于清晰，诗的韵味大打折扣。而赵老师深谙诗歌创作鉴赏的规律，所以他的课堂很注重情境氛围的 营造。在舒缓忧伤的轻音乐中，老师如诗的导语一下子将学生引入了诗的境界：“暮春时节，烟雨江南，有道是：自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。漫步江南的小 巷，你的耳边安静了下来，只有细丝般的丝雨摩挲青石板的声响，这个时候你的心里会涌起一种什么样的思绪？撑一柄油纸伞，化身多情的江南才子，这节课我们走 进戴望舒的雨巷，去品一品那番韵味。”接着在展示这节课的学习目标后（课前学生已充分预习课文），通过大屏幕展示两幅丁香的图片，两首描写丁香的古诗，寥 寥数语就厘清了丁香这个意象的象征意义，进而归总出越是美的东西越容易凋谢的哲理，通过流星、昙花、海市蜃楼、梦等例子加以印证。问题的处理不蔓不枝，较 好地解决了本课的重点难点。
对该教学反思的分析，不正确的是（）。
A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象，领会诗歌的意境、体会感情
B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法
C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点
D.语文课是开放的。同一内容可从多角度解读
乙、丙买卖彩电的行为属于什么性质的行为。效力如何？
请问：此案的受害人应向谁索赔？为什么？
A.电视机厂的行为撤回了承诺
B.电视机厂的行为撤销了承诺
C.商场和电视机厂间的彩电买卖合同成立
D.商场和电视机厂间的彩电买卖合同不成立
A.拒绝为患者调配处方、提供药品和药学服务
B.在执业场所以外从事经营性药品零售业务
C.将自己的《执业药师资格证书》等临时借于他人使用
D.在面对面服务中，不吸烟、不吃东西
