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概念同化的基本模式是()
A.给出定义
B.产生新概念
C.用符号加以表示
D.与原认知结构建立联系
E.形成新的认知结构
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A.给出定义
B.产生新概念
C.用符号加以表示
D.与原认知结构建立联系
E.形成新的认知结构
案例:
概念同化指从已有概念出发,理解并接纳新概念的过程,实质是利用演绎方式理解和掌握概念。由于数学中大多数概念是以属概念加种差的方式定义的,所以适宜采用概念同化的方式进行教学。以“奇函数,,概念教学为例简要说明概念同化的教学模式:
(1)向学生提供“奇函数”概念的定义
(2)解释定义中的词语、符号、式子所代表的含义
突出概念刻画的是:对定义域中的任意一个自变量菇,考察χ与-χ对应的函数值f(χ)与f(-χ)之间的关系以f(-χ)=-f(χ)。因此函数的定义域应该关于原点对称,满足这个条件后再考察f(-χ)=-f(χ).
(3)辨别例证,深化概念
教师向学生提供丰富的概念例证,例证中以正例为主,但也要包合适"-3的反例,尤其是一些需要考察隐含条件的例子。
(4)概念的运用
提供各种形式来运用概念,达到强化对概念的理解,促进概念体系的建构的目的,可以利用个别有一定综合性但难度不大的问题。
问题:(1)请举出反例说明(3)辨别例证,深化概念。(5分)
(2)请举例补充(4)概念的运用。(5分)
(3)请结合案例,总结出概念同化的教学模式的过程。(10分)
A.概念形成策略
B.概念图策略
C.概念同化策略
D.多重联系策略
下列论断正确的是()。
A练习对智慧技能的学习而言是必不可少的
B在概念同化中学生进行的是机械背诵学习
C程序的学习可由学习者的自主探究而获得
D学生接触了概念的很多例子后,就会习得相应的概念