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[主观题]

专业人士之间进行经济学交流要使用教学模型、编制模型,这种方法有利于研究的深入并推动

理论的发展。但在专业人士中,也并不都用这些工具和模型。如获得诺贝尔奖的哈耶克、缪尔达尔、刘易斯、舒尔茨、科恩等人都不用模型。经济学的精华是思想而不是工具。

作者写这段话旨在说明()。

专业人士之间进行经济学交流要使用教学模型、编制模型,这种方法有利于研究的深入并推动理论的发展。但在专

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第1题
专业人士之间进行经济学交流要使用教学模型、编制模型,这种方法有利于研究的深人并推动理论的发展
。但在专业人士中,也并不都用这些工具和模型。如获得诺贝尔奖的哈耶克、缪尔达尔、刘易斯、舒尔茨、科恩等人都不用模型。经济学的精华是思想而不是工具。 作者写这段话旨在说明()。

A.经济学的道理可以用不同的方式表述

B.专业人士之间进行经济学交流使用教学模型

C.经济学的精华是思想而不是工具

D.也有专业人士不使用理论模型

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第2题
经济学模型通常使用两变量图来描述两个不同变量之间的关系,同时使其他可能影响关系的变量 A.变
化 B.增加 C.减少 D.不变

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第3题
在数据抽象的过程中,数据库设计人员和用户之间进行交流的工具是()

A.概念模型

B.逻辑模型

C.外部模型

D.内部模型

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第4题
“教学中,要通过教师与学生之间的情感交流,形成民主和谐的课堂心理气氛,让每个学生都能体会到学习的快乐”,这句话阐述了学生发展的()。

A.基础目标

B.提高目标

C.加强目标

D.体验目标

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第5题
在与医疗卫生专业人士互动交流中可以聘请专业人士进行讲课,内容没有限制,且所支付的服务费标准符合公司要求即可()
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第6题
谈话法与讨论法都是以()为主进行交流的教学传播,但在交流渠道上,谈话法是以()为中心,讨论法则是()之间均处于同等的位置进行相互的交流。

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第7题
有效教学的()是对影响有效教学的主要变量之间的关系进行结构性或层次化描述的框架。探讨有效教学的分析模型及其中的主要影响变量,是深入理解有效教学的本质,制订有效教学的评价标准,设计有效教学的促进策略的基础。

A.分析模型

B.学习模型

C.认知模型

D.效果模型

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第8题
小组和团体教学实施前要考虑到不同婴儿的发展水平,所以()十分重要、。

A.个别化教学安排

B.和家长进行交流

C.分组安排

D.对婴儿的学习效果进行评估

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第9题
依据迪克-凯利模型,在进行教学设计前,要进行()

A.学习需求分析

B.学习内容分析

C.学习对象分析

D.学习环境分析

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第10题
当发现有学员情聊天、开始睡觉或不愿参与教学活动,培训讲师要(),引导学员跟上教学的节

奏。

A.与他们进行讨论

B.与他们进行眼神交流

C.靠近他们

D.提问他们

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