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[多选题]
站在人生的十字路口，不知该向哪个方向走，这时需要同学们用大脑思维，向正确的方向迈进，切勿误入歧途。那样的人生才有价值有意义。向正确的方向迈进，切勿误入歧途应当做到（)
A.与历史同向
B.与祖国同行
C.与人民同在
D.与理想同步
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更多“站在人生的十字路口，不知该向哪个方向走，这时需要同学们用大脑…”相关的问题
A.东
B.南
C.西
D.北
作者认为艺术应该向纯艺术的方向发展是一种错觉，是因为（）。
A.纯艺术只是一种理想，现实中并不存在
B.现代的中国人和外国人都反感违背科学的说教
C.追求真善美是所有艺术形式的终极目标
D.人们并不反对传播科学、启迪人生智慧的说教
A.不要“走自己的路”
B.常问路的人不会迷失方向
C.要谦恭地向前辈、向群众、向马克思理论“问路”
D.不知问路，就会走向愿望的反面
材料
某高中教师孙老师在谈到数学教学经验时指出：第一，通过各种方法，如开展问题研究、练习写论文等方法培养学生的学习能力，发展和完善智力素质。第二，重视基本知识的传授，加强基本概念的教学和基本技能的训练。同时，通过灵活多样的例子加深学生对基本原理的理解。第三，从数学学科特点出发，孙老师在学习上指导学生注意追根究底，寻找知识之间的联系和规律，培养学生的概括能力。第四，鼓励学生采用发现、探究的方法，寻找各种数学规则、原理及知识之间的内在联系。例如，当学生刚进入高中，上课不知如何听讲时，孙老师及时点拔：知识都是相互联系的，课堂上老师会重复以前的知识，这时应努力找到新旧知识之间的关系，这样学习数学就变得简单而有趣了。第五，站在系统的高度选择教学知识，注意教学内容之间的内在逻辑联系。第六，在孙老师的课堂上，经常设计这样的问题情境，如“十字路口的红、绿、黄灯的时间比例为多少才合适”“一笔款子怎样存可以获得较多的利息”等，以此激发学生的学习兴趣。
问题：请分析孙老师的以上做法符合哪些促进迁移的教学规律。
一位哲学家来到一个陌生的城市，正值深夜，他欲到智慧酒店去住宿。当他
来到一个十字路口时，他知道只有一条路可以通向智慧酒店，但没有发现任何路标，
却只有三个木牌，他仔细辨认木牌上的字。
第一条路边的木牌上写着：此路通向智慧酒店。
第二条路边的木牌上写着：此路不通向智慧酒店。
第三条路边的木牌上写着：另外的两块木牌，有一块写的是真话，另一块写的是
假话。我保证，我上述的话绝对不会错。
如果哲学家以第三块牌子上写的话为依据，他能走到智慧酒店吗？如果能，应走
哪条路？
A. 能，走第一条路
B. 能，走第二条路
C. 能，走第三条路
D. 不能。
材料：
人生感悟
人类为什么称自己为人。而不称自己为动物，是因为我们一直以来都把自己定义为区别于低等生物的{高等智慧生物。我们能够大半生直立行走，能够说成千上万种语言，能够操纵各种各样精密的机器设备，改造自然成为我们眼里再简单不过的事情，我们俨然成了这个世界上无与争锋的主宰。我们不单有需求，有欲望，更重要的是我们有理想，有追求，能够发挥自己的聪明才智，实现远大的理想抱负，追求真正有意义的人生。然而。在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹。
虽然蚂蚁总沿着一条路线爬来爬去，看来实为笨拙，但至少它们还有着把食物搬回洞穴的明确目标．可是我们中的大多数人却整天毫无方向地漂泊游荡，空洞的双眼望着脚下．不知未来的路在何方．每天的生活追求都停留在吃喝玩乐、声色犬马上，忘乎所以，等到醒来时，却发现别人已经站在胜利的终点，并开始向下一个目标奔跑……也许，人生本就是一个成长的过程，因为成长，所以成熟，因为成熟，所以醒悟。思考人生，特别是有意识有计划地去思考怎样才能度过有意义的一生，对我们来说，很有可能成为人生的一个转折点。每当产房响起婴儿美妙的啼哭声，一个新生命便开始根植于这个绚烂的世界：当我们感觉到累了．生命又会回归到最初的形式。化作泥土，开始孕育下一次的轮回。生命的起点和终点都只是一瞬间，但是生命的过程却是漫长的。真正有意义的人生不是一味地索取，而是不断付出的过程，并能够在这个过程中享受到精神上的愉悦与满足．就算即将与这个世界告别，脸上也能带着满足的笑．能够毫不夸张地用“不枉此生”作为我们人生的真实写照。
(1)结合文段，分析作者说：“在人类颇为自得地认为自己伟大时，却不知道自己可能比那些在他们眼里微不足道的生物还要可悲可叹”是什么意思？
(2)请概括作者想要表达的中心思想。
