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[单选题]

听力的引入部分，用教师的自我介绍+判断真假的活动引入本讲内容的好处是（）

A.趣味性强

B.互动性强

C.与话题匹配

答案

C、与话题匹配

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第1题

某位教师对《定义与命题》一课设计如下：一、情境引入以生活情境引入。让学生感受生活中的命题有正

某位教师对《定义与命题》一课设计如下：

一、情境引入

以生活情境引入。让学生感受生活中的命题有正确和不正确之分。教师组织播放课件并提

出问题，学生独立思考并回答问题。

二、探究新知

1．教师组织每一位同学先写出一个数学命题，然后请他（她）的好朋友判断命题是否正确，

并说明理由。

2．教师出示学生的部分命题，学生所写的命题中可能有正确的，也可能有不正确的（如果没

有上面的情况，则由教师补充）。

3．在学生判断命题是否正确的过程中，引入假命题、真命题的概念，并巩固对真命题、假命题的判断。

4．所写的命题中可能有定理、公理，从而引入定理和公理的概念并列举公理（如果没有上面

的情况．则由教师补充）。

5．所写的命题可能出现不作为公理、定理的真命题（如果没有，则由教师补充）。

6．通过学生判断真命题和假命题的过程．引导学生归纳出判断真假命题的方法。

7．由学生小组讨论：命题、真命题、定理和公理之间的关系，并在学生的回答中相互补充。

阅读上述教学设计片段，完成下列任务：

（1）本节课的教学目标是什么？（6分）

（2）本节课的教学重难点是什么？（6分）

（3）分析该教师在探究新知这一环节的设计意图。（8分）

（4）完成后续的教学设计。（10分）

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第2题

专家型教师通常是用（），慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导人式D.实验式

专家型教师通常是用（），慢慢地引入要讲的教学内容。

A.开门见山式

B.迂回曲折式

C.导人式

D.实验式

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第3题

某初中教师李某上课前发现部分学生未完成家庭作业，要求这部分学生完成后再进教师听课。李某的做法()。

A.合法，教师有管理学生的权利

B.合法，教师有教育学生的职责

C.不合法，侵犯了学生受教育权

D.不合法，侵犯了学生的人身权(2017年3月教师资格证考试中学综合素质真题)

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第4题

新教材对教师的专业知识提出的新要求是（）

A.教师对教科书的忠实取问

B.教师用可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增减教材

C.不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学

D.只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方问性的专业知识

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第5题

设有语句： if（ex)S1；else S2；该语句执行功能的流程图如图6—1所示。要求：

设有语句： if(ex)S1；else S2；该语句执行功能的流程图如图6—1所示。

要求： (1)根据流程图描述的语义为上面的语句设计代码(四元式)结构填入下面代码区：

注意： ①语句ex、S1、S2的中间代码可以用ex，code、S1．code、S2．code表示。 ②转移类四元式的转向目标统一写在四元式的result位置。无条件转移操作符用“j”表示，例如，(j，，，100)表示无条件转移到addr为100的四元式。有条件转移操作符用“jT”表示为“真”转移。例如，(jTex值，，100)表示对ex值进行判断，当ex值为真时转移到地址为100的四元式。类似地有转移操作符“jF”表示为“假”转移。 ③code部分可以有空语句，即code部分不填写任何内容。 (2)给出语句标号next拉链一返填的描述。