题目内容
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一个称为“石头-剪刀-布”的游戏规则如下：两个局中人同时选择三个策略(石头、剪刀、布)中的一个。如果两人选择同样的策略，则双方都不得分；如果一人选择剪刀而另一人选择布，则选剪刀的局中人得一分；如果剪刀和石头相遇，则选石头的局中人得一分；最后，如果布和石头相遇，则选择布的人得1分。把这游戏表示成两个零和对策，并分别求局中人的最优策略。
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甲、乙两名儿童玩游戏，双方可分另Ⅱ出拳头(代表石头)、手掌(代表布)、两个手指(代表剪刀)，规则是，剪刀赢布，布赢石头，石头赢剪刀，赢者得－分。若双方所出相同算和局，均不得分。试列出儿童甲的赢得矩阵。
甲、乙两个人玩石头剪刀布游戏，假设双方都是随机出拳，问甲连续5次都没赢的概率大概是多少？
A.0.13
B.0.20
C.0.26
D.0.65
二人零和对策问题，两儿童玩石头—剪子—布的游戏，每人的出法只能在(石头，剪子，布)中选择一种，当他们各选定一种出法(亦称策略)时，就确定了一个“局势”，也就决定了各自的输赢，若规定胜者得1分，负者得-1分，平手各得零分，则对于各种可能的局势(每一局势得分之和为零，即零和)，试用矩阵表示他们的输赢状况，
A.（1）（2）（3）（4）（5）
B.（1）（2）（3）（4）（6）
C.（1）（2）（3）（4）
D.（1）（2）（3）（4）（5）（6）
材料：
某教师在“物质运输的途径”教学中，设计如下教学环节：
环节A：快乐游戏一循环列车
游戏规则：1．以列为单位，每位同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2．随意指定某同学是体循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看哪列同学火车开得稳？开得快？
一轮以后，增加难度，报出站名后再说出血液的成分。
在课堂最后，设计环节B：
刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射．药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢？看哪一小组的同学能最早描述出药物的旅程。
问题：
（1）环节A是怎样体现生物课程理念的？（8分）
（2）简单评价环节B的目的。（12分）
