在会谈的过程中,社会工作者要挖掘服务对象的问题,尤其需要注意引导服务对象充分表达自己的想法与需求。根据上述内容,该阶段属于社会工作实务过程中的()阶段
A.接案
B.预估
C.介入
D.结案
A、接案
A.接案
B.预估
C.介入
D.结案
A、接案
A.了解求助对象的求助愿望
B.促使有需要的求助对象成为服务对象
C.明确服务对象的需求
D.初步评估服务对象的问题和需要
A.隐私保密原则
B.声明质量原则
C.保护声明原则
D.差别平等原则
A.治疗性会谈
B.收集资料的会谈
C.诊断性会谈
D.一般性咨询会谈
A.通过引导老师和学生分享感受、需求及对彼此的期待,挖掘个人及环境资源,解决问题,满足需要
B.在实施师生联合会谈之前,社会工作者只需要与学生进行单独个案会谈
C.师生联合会谈重要的是要引导师生双方都充分地表达自己的感受、需求以及对对方的期待
D.学校社会工作者帮助双方协调关系,整合需求和期待,达成共识,确定解决问题的方案
A.启发性
B.治疗性
C.安抚性
D.肯定性
A.服务对象
B.社会问题
C.工作过程
D.工作者本身
A.提供信息
B.自我披露
C.替代性选择
D.理性功课
社会工作者:“哦,还有呢?”
服务对象:“我在大学期间半工半读,通过自己的努力终于让自己毕业了。”
社会工作者:“嗯,确实是挺辛苦的。”
服务对象:“我好不容易找到一个比较好的工作,前一阵领导还说要给我升职。没曾想到,就因为张某在背后给领导送钱,说我的坏话,我不仅没有升职还被降职了,我简直恨死张某了,我们家就指着我这点工资了!”
社会工作者:“您刚才说的话,我的理解是,因为张某说你的坏话,从而导致你工作地位不保还造成收入的减少。您还有什么需要补充的吗?”
请问在上述案例中,社会工作者运用了个案会谈中引导性技巧哪一技巧()。
A.同理心
B.倾听
C.摘要
D.澄清
A.服务对象群
B.工作过程
C.工作者本身
D.建议和咨询
A.增加机构会谈或家访的次数
B.接纳服务对象的分离焦虑
C.分享服务对象收获的正向经验
D.与服务对象共商转介计划
E.酌情延长服务时间