根据材料,完成下列问题。材料一:1925年~1927年使用回声测深法发现了北大西洋中脊,它将大西洋从中央一分为二。材料二:20世纪50年代开始对海底岩层的地磁进行了大量测量,1963年瓦因与马修斯提出了地磁条带分布成因与大洋中脊形成的假说。以上事件表明人类对海洋的认识处于()
A.鱼盐之利和舟楫之便的时代
B.海洋探险时代
C.科学研究时代
D.大航海时代
C、科学研究时代
A.鱼盐之利和舟楫之便的时代
B.海洋探险时代
C.科学研究时代
D.大航海时代
C、科学研究时代
针对下列图、表或文字回答问题。你应根据资料提供的信息进行分析、比较、计算、处理。
一、根据下列材料,回答86-90题:
某地区的全年财政收入完成6.97亿元,完成年度计划的110.6%,按可比口径计算比上年增长20.6% 。其中营业税2.89亿元,增长18.9%,占全区财政收入的41.5%,拉动财政收入增长8个百分点;房产税1.2亿元,增长32.3%,占全区财政收入的17.2%,拉动财政收入增长5.1个百分点;增值税0.75亿元,增长3.2%,占全区财政收入的10.8%,拉动财政收入增长0.4个百分点;企业所得税0.71亿元,增长15.1%,占全区财政收入的10.2%,拉动财政收入增长1.6个百分点;其它科目合计1.42亿元,增长29.6%,占全区财政收入的20.3%,拉动财政收入增长5.5个百分点。
86.该地区去年的增值税为多少亿元?
A.0.774
B.0.727
C.0.726
D.0.775
根据以下材料,完成下列问题:
某公司2008年财务报表主要资料如下:
公司的流动比率是()。
A.2.78
B.2.53
C.2.20
D.1.56
阅读下面材料,完成下列问题: H股份有限公司2008年的财务报表如下:
根据上述数据,H股份有限公司Z计分模型的X1指标为()。
A.1.3433
B.0.0595
C.0.0832
D.-0.0777
根据以下材料,完成下列问题:
该公司普通股全面摊薄每股收益是()。
A.1.6元
B.0.63元
C.1.22元
D.2.1元
阅读材料,结合所学知识回答问题。材料一它不仅是近代中国政治由旧民主主义革命转变为新民主主义革命的转折点,并且推动了近代新文化运动更加深入地健康发展,其具体体现是这次运动大大加速、深化了马克思主义在中国的传播,从而给新文化运动注入了新的、更为强大、更加科学的思想活力。材料二:在历史上曾经有过我们这样的长征吗?12个月光阴中间,天上每日几十架飞机侦察轰炸,地下几十万大军围追堵截我们却开动了每人的两只脚,长驱二万余里,纵横11个省。
(2)根据材料二并结合所学知识完成下列填空。“12个月”是指从()年10月至()年10月。“11个省”是指()、福建、广东、湖南、广西、贵州、云南、四川、西康、甘肃、()。
根据以下材料,完成下列问题:
某公司2008年度,经营现金净流量3400万元,流动负债为6000万元,长期负债为3000万元,其中本期到期长期债务为580万元。
该公司的现金债务总额比是()。
A.1.13
B.0.57
C.1.2
D.0.38
材料二:为了更好地提高为人民服务的能力和水平,各级政府积极贯彻群众路线教育实践活动的总要求,下定决心解决群众强烈反映的突出问题。国务院决定建立全国统一的城乡居民基本养老保险制度;公安部部署全国扫黄专项打击整治行动;江苏省教育厅制定完成考试招生改革总体方案,落实义务教育就近入学等。
问题:(1)结合材料一,分析开展群众路线教育实践活动的历史唯物主义依据。
(2)根据材料二,阐释政府如何履行职能服务于民?
该公司的销售现金比率是()。
阅读材料,完成下列问题。
材料一乌克兰地区图及辛菲罗波尔和切尔尼戈夫两座城市的气候数据统计。
材料二乌克兰地处东欧平原南部.是世界三大黑土分布区之一.黑土面积约占全国的三分之二。19世纪中期以后.这里逐渐成为重要的农业区和商品粮生产基地。20世纪二三十年代,该地区多次发生“黑风暴”现象。
材料三乌克兰东部是20世纪世界著名的工业区之一,冶金、机械、电力、化学等重工业发达。
问题:
(1)运用资料中的数据,对比分析辛菲罗波尔和切尔尼戈夫两座城市气候的差异。(6分)
(2)分析“黑风暴”现象形成的原因。(4分)
(3)简述该地区发展重工业的有利条件。(6分)
阅读下列材料,回答问题。
李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时,分别采用了不同的教学方式。
李老师:在读完课文后,根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。
张老师:上课了,教师先引导学生读课文;然后,请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识;最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静,然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题:
(1)两种教学处理各有什么特点?
(2)从语文教育学的有关理论(新课程理念)看,哪一种教学处理更好,为什么?