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[单选题]

对文章的理解和分析不正确的一项是()

A.文章开头切入正题,叙述了事情的本末缘起,说滕子京谪守,暗寓对仕途浮沉的悲慨,为后文抒情设下了伏笔

B.第二段详细描写了洞庭湖的胜景,渲染了洞庭湖的万千气象

C.三四段用情景交融的手法写迁客骚人的览物之情。一悲一喜,一明一暗,彰显意境

D.第五段是全文的重心,抒情、议论的意味,骈散结合,抑扬顿挫,富于变化

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B、第二段详细描写了洞庭湖的胜景,渲染了洞庭湖的万千气象

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第1题
下列对文章的理解分析,不正确的一项是()

A.文章第一段描写了一幅理想社会中的生活图景,即世外桃源

B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界,就是桃花源

C.见渔人,乃大惊,问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异,显示桃花源与世隔绝年代久远

D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚,寄托了作者的社会理想

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第2题
下列对《北冥有鱼》的理解和分析,不正确的一项 是()

A.本文节选自《庄子•逍遥游》,庄子是战国时期哲学家,道家学派代表人物

B.文章起笔用夸张的修辞,描绘巨鲲变为大鹏的不凡过程,图景壮丽恢弘

C.文章结尾写作者仰望天空拟想大鹏俯视大地,抒发了对自然景观的赞美之情

D.本文意境开阔,想象奇特,运用了幻想的、传说的和现实的事例来阐明自己的观点,使文章充满了浪漫主义色彩

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第3题
下列对课文的理解和分析,不正确的一项是()

A.开头用类比立论,以斯是陋室,惟吾德馨概括全文主旨,后面的文字皆由此而成

B.德馨揭示文章的中心,是课文的文眼

C.作者写诸葛庐子云亭是为了突出自己的陋室更有名

D.无丝竹之乱耳,无案牍之劳形表明了作者对官场生活的鄙弃

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第4题
下列对文章的分析理解不正确的一项是()

A.文章第①节中景物描写,表达了我因挂念鸽子而伤感

B.妻子精心地照料一只素不相识的鸽子是因为儿子

C.文中写我无忧无虑的童年是运用对比的手法,突出主题

D.鸽子没有在我们的视线中死去,我感到前所未有的轻松是有些自欺欺人的

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第5题
下面对文章理解与分析不正确的一项是()

A.本文作者自叙本志,表明自己的布衣身份,既为下文先帝不以臣卑鄙作铺垫,也表明自己的不凡

B.本文以躬耕写作者淡泊的生活,表明作者淡泊名利,无意于功名利禄

C.本文运用了大量较为整齐的句式读起来朗朗上口,富有感染力

D.本文以诚恳的言辞,表达了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚情感和北定中原的决心

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第6题
下列对文章的分析理解,不正确的一项是()

A.本文语言凝练生动,音韵和谐,更兼有散文的流畅之美和骈文的整饬之美

B.本文以总分思路构文,使读者对山川景物产生完整的印象,突出山川景色的秀美

C.本文是写景散文,做到了情景交融,直接抒发了对祖国奇山异水美景的喜爱与赞美之情

D.作者寄情山水,崇尚自然。山水各异,其美略同,古来共谈,关注和热爱美好山河的情怀千古传流

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第7题
下列对原文论证相关分析,不正确的一项是()

A.文章采用了对比的论证手法,以突出新子学与历史上诸子之学的差异

B.文章指出理解新子学的品格可从两方面入手,并就二者的关系进行论证

C.文章以中西思想交融互动为前提,论证新子学接着讲的必要和可能

D.文章论证照着讲接着讲无法分离,是按从逻辑到现实的顺序推进的

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第8题
下列对文章的分析和理解,不正确的一项是()

A.本文的说明对象是人脸识别技术

B.第②段举汤姆·克鲁斯的例子,是为了具体说明刷脸认证准确度高,已无法在"人脸识别技术下蒙混过关

C.文中第⑥段划线的句子运用了作诠释的说明方法,科学准确地说明了各方对个人信息的争相抢夺。(画线为首句)

D.文末加点的脸指代个人信息,包括姓名、职业、手机号、你的脸、你的不同表情等

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第9题
下列对《三峡》文章内容的理解和分析,不正确的一项是()

A.文章先写山,后写水。写山,突出连绵不断、遮天蔽日的特点;写水,则描绘不同季节的不同景象

B.选文第②段写三峡夏天的水势,先写了水的浩大,再写出水的湍急

C.选文第④段用寒凄哀等词渲染了三峡冬季肃杀凄清的气氛

D.本文在结构上先总写三峡的形势,后分说四季景物的特点

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第10题
下列对文章第1、2段的理解,不恰当的一项是()。

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第11题
下列对文章的分析理解,不正确的一项是()

A.本文开篇运用比喻论证方法,以鱼和熊掌为喻,论述了人生的选择应以义为重,必要时要舍生而取义,同时批判了那些见利忘义的人

B.作者认为,乞人不屑蹴尔而与之的救命食物,,是没有丧失本心的表现

C.第二段使用排比句式对不辩礼仪而贪求富贵的行为加以批判,语言流畅,增加了气势,增强了感情

D.作者所倡导的重义之心,只有圣贤人才有,普通人是没有的

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