根据假说的有关知识分析下例并回答有关问题科学家们一直关注、探讨一个问题:是什么原因使得恐
本案死者是他杀。因为,如果死者背部有多处致命刀伤,则死者是他杀。经查证,本案死者背部确有多处致命刀伤,所以,本案死者是他杀。
本案死者是他杀。因为,如果死者背部有多处致命刀伤,则死者是他杀。经查证,本案死者背部确有多处致命刀伤,所以,本案死者是他杀。
阅读下列文字.回答有关问题:
有两位老师在讲解铁的重要化合物的相关内容时.分别采用演示实验和探究实验创设两种不同的教学情境。
老师l:依据实验特点,亲自演示实验,边演示边提醒学生观察,然后带领全班同学讨论实验现象及其原因.最后教师对知识进行总结梳理。
老师2:让学生提前进行预习,并根据教学目标、教学重难点和学生的实际水平,将学生分
成若干小组,每组自行设计实施实验,教师巡回指导,组内讨论得出结论,每组派代表汇报。最后教师对知识进行总结梳理。
结合上述材料,简要回答问题:
(1)请分析和评价上述两位老师的教学特点。
(2)简述中学化学演示实验教学的基本要求。
阅读下面材料,回答问题。
某教师在“文艺复兴”一课制定了如下教学目标:
①通过对文艺复兴中的科学探索和认识,培养学生的理性主义精神和科学精神。
②通过对人文主义的认识,使学生充分认识人的价值,培养热爱生活和积极进取的精神。
(1)根据所学知识,说明文艺复兴的影响。(10分)
(2)试结合有关课程目标的知识,分析其问题。(6分)
阅读下列文字,回答有关问题。
随着社会发展和教育改革的深化,要求教师必须转变角色,即由知识的传授者向教育实践的研究者转变.由“教书匠”向“研究型”“专家型”与“学者型”教师转变。这要求教师要不断通过教学研究实现自身的专业发展。
结合上述材料,简要回答问题:
(1)化学教学研究的基本方法有哪些?各有什么特点?
(2)化学教学研究具有什么重要意义?
阅读下列文字.回答有关问题:
下面是两位化学教师在讲解“生活中两种常见的有机物”第一课时之前,对学生学情进行的分析:
老师l:学生已经有烃的基础知识,在烃的衍生物中,从简单的多了个氧原子开始,从日常生活中接触到的酒精开始.来学习烃的衍生物,降低了认识难度。在烃的内容学习过程中,学生已接触过物质的结构、性质和用途的关系,在此节课上学生可继续加以应用。
老师2:从学生学习能力上看.经过近一个半学期的高中化学学习。学生已经初步具备了系统知识学习的能力,学会了分析物质结构与性质的关系,具备了一定的提出f*q题、分析问题、解决问题的能力。,
从学生知识经验上看.在本单元的学习中,学生已经认识了甲烷、乙烯、苯的分子组成、结构特征、主要化学性质及应用,并学会比较各种烃在组成、结构、性质上的差异,也初步了解了有机基团与性质的关系,对于官能团的学习有一定的基础,但毕竟高一学生刚接触有机化学,
知识掌握是零乱而不系统的。
结合上述材料,简要回答问题:
(1)请分析和评价上述两位老师的学情分析。
(2)说明学情分析对化学课堂教学有何意义。
阅读下列教学论文片段,试回答有关问题。
讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法”。……在教学理论和教学实践当中,最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法(含探究法),而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出来不同的观点,美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出.“讲授法从来就是任何教学法体系的核心,看来以后也有可能是这样,因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。”讲授法有一定局限性,如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣,又不能启发学生的思维和想象,极易形成注入式教学,但不能简单地把两者等同看待。
(摘自丛立新,讲授法的合理与合法,教育研究,2008年第7期)问题:
(1)举例说明某化学知识教学时,讲授法比发现法更合理。
(2)我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么?
请仔细阅读材料,根据要求进行概括:
1、请你结合给定资料,简要分析我国受教育权不平等的主要原因,概括成汇报提纲,供领导参考。(15分)
要求:条理清楚,简明扼要,字数不超过150字。
2、请针对材料3、4、5、6中有关我国城市流动人口子女学校的阐述,回答以下两个问题。(20分)
(1)分析城市流动人口子女学校存在的主要问题。
(2)分析上述问题的主要成因,并提供相应的对策。
要求:分析条理清楚,对策合理,表述清楚.字数不超过300字。
阅读下列教学论文片段,试回答有关问题:
讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……在教学理论和教学实践"-3中。最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法(合探究法),而且基本处于价值判断的两极。不过还是有学者提出不同的观点。美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出:“讲授法从来就是任何教学法体系的核心,看来以后也有可能是这样,因为它是传授大量知识唯一可行和有效的方法。”
讲授法有一定局限性.如果在运用时不能唤起学生的注意和兴趣,又不能启发学生的思维和想象,极易形成注入式教学,但不能简单地把两者等同看待。
(摘自丛立新.讲授法的合理与合法.教育研究,2008年第7期)问题
(1)举例说明某化学知识教学时,讲授法比发现法更合理。
(2)我们今天对待讲授法的科学态度应该是什么?
阅读下列文字,回答有关问题。
新课程提倡“从生活走向化学,从化学走向社会”,初中化学教学内容与人类的社会生活具有天然的内在联系。因此,在教学中,要将化学知识、技能的教学置于真实的社会背景之中,还原知识产生和存在的原始面貌。背景素材是化学课堂教学环节的纽带,背景素材也是化学课堂问题的来源和解决土壤。
结合上述材料,简要回答问题:
(1)真实背景素材与化学课堂相结合的形式主要有哪些?
(2)在课堂中,教师应如何呈现和使用收集到的真实背景素材,使其更好地为教学服务?
请结合上述材料,运用法理学的有关知识回答下列问题:
(1)这起交通事故的发生引起了哪几种法律关系的产生?
(2)请对引起上述法律关系的法律事实进行分析。
(3)张某可能承担哪些法律责任?