题目内容
（请给出正确答案）
读下面这首诗，完成题目。（5分）
夏意
苏舜钦
别院深深夏簟清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
[注]苏舜钦：北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。
（1）有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的__________和第三句中的__________不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的__________的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。（3分）
（2）你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？（2分）
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“读下面这首诗，完成题目。（5分） 夏意 苏舜钦 别院深深夏簟…”相关的问题
古代诗歌阅读欣赏（11分）
阅读下面这首古诗，完成下题。（11分）
池上早秋
【唐】白居易
荷芰绿参差，新秋水满池。
早凉生北槛，残照下东篱。
露饱蝉声懒，风干柳意衰。
过潘二十岁，何必更愁悲。
【注】①825年（唐宝历元年），白居易出任苏州刺史；次年作本诗，诗人36岁因病去职，与刘禹锡结伴归洛阳。②风干：柳树经秋，风吹叶落，暗指直己年迈体衰。
下列对诗歌的理解和鉴赏，不正确的两项是（5分）（）
A.首联紧扣诗题“早秋”，描绘了一幅秋水满池、碧波荡漾，又有荷花菱芰辉映的画面。
B.“早凉生北槛”突出了早秋的天气特点，因为栏杆本身不会生凉，而是天气已生凉意。
C.颈联写了蝉、柳这两种对秋敏感的物象，使用了动静结合的写法，以衬托秋天的寂寥。
D.尾联的“何必更愁悲”跟刘禹锡《秋词》中的“我言秋日胜春朝”，在格调上颇为相似。
E.诗歌前六句写景，在结尾抒发了情感，诗情画意，融为一体，堪称写景诗的典范之作。
诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？（6分）
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
A.本诗是咏物诗，借对山石的歌咏来表达自己对此景的喜爱与向往之情
B.本诗有时间的流转，从深夜静卧到天明独行再到日出雾散，时间节点较明确
C.本诗有行踪的变换，从屋内观月到深山穷霏再到山涧踏石，游踪记录很详细
D.本诗有画面有情趣，当流不犹豫赤足涉山涧，涧水激激，清凉漫过足背
A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情
B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士
C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据
D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才
A.题目内涵颇丰，送点明事件，永康为杨君所往之地，任暗示其身份
B.首联表明杨君不曾到过永康，看到去永康道路的图画就吃惊，暗示其有畏难之意
C.折腰暗用陶渊明不为五斗米折腰的典故，然该句是劝慰杨君不要学陶渊明
D.为政句嘱咐杨君要深入了解当地风俗民情，因地制宜，多为当地百姓造福
A.诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移
B.朱门孔门分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比
C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报
A.诗歌标题中的冬至交代了诗人写这首诗的时间，留滞舒州点明了这首诗的写作地点及缘由
B.诗歌第三、四句写诗人回忆去年在吴门时，城门早早关闭，江面结冰，回家的行程被延误的情景
C.诗歌第五句中的再拜是古代一种隆重的礼节，是指拜两次，诗中表达的是诗人对兄长的敬意
D.这首诗采用虚实结合的手法，将对往事的回忆和现实的担忧融为一体，扩大了诗歌的内涵
阅读《沁园春·长沙》教学实录片段，完成下题。
师：我们先交流一下．你认为诵读诗歌要注意什么呢？
生：我认为诵读诗歌先要掌握诗的节奏，从中体会到诗人要表达的思想感情．应该用抑扬顿挫的语气来诵读这首诗，感觉一下诗人的心情，感觉一下诗人要表达的思想感情。
师：很好，请坐。这位同学说了他自己对诵读诗歌的认识，觉得应该注意诗的节奏，注意抑扬顿挫，注意把握情感。也可以说，诵读一首诗，应该追求“声情统一”。让你的声音去表达诗歌的情感，这样才能读好诗。下面请大家自由诵读一遍全词。
（生自由诵读全词，教师在学生间巡视）
师：好，下面找几位同学来诵读一下。
（生朗读全词）
师：我们找位同学来给她评价一下。（指定一名学生评价）你认为她读得怎么样？
生：我感觉她读得……嗯，感觉她没有跟诗人的心碰撞，对词的感情基调把握不够。
师：你感觉这首词的感情基调是怎样的？
生：感觉气势非常庞大，给人一种激励的作用。
师：这是你对这首词的理解。你能不能根据你的理解，再把这首词读一遍？
（生激情诵读全词。注意了感情基调与诵读重音的把握。大家给予了热烈的掌声鼓励）
师：请坐，大家的掌声就证明了一切。这两位同学的诵读有一个很明显的不一样的地方，那就是第一位同学读得速度比较快了一点，就显得情感不是太充沛。这首词在我看来，感情基调是深沉而豪迈的，因此读的时候要舒缓从容，要读出一种大气来。开篇写青年毛泽东独立于江边，思绪渺然，感情的潮水随江水北上，因此读的时候要读出一种深沉，而整首词，要读出一种雄浑的气势。让我们来欣赏一下毛泽东的手迹，感受一下毛泽东的潇洒不羁的风格。
（展示毛泽东手迹）
师：我们从毛泽东的手迹中就能看出他的潇洒不羁和大气磅礴，感受到他的文采飞扬。
问题：
这是一位高中语文教师在教授《沁园春·长沙》一课时有关初读阶段的教学实录（节选），请认真阅读并进行分析。
A.两角徒自长，空飞不服箱。为牛竟何事，利吻穴枯桑
B.粉翅嫩如水，绕砌乍依风。日高山露解，飞入菊花中
C.熠熠与娟娟，池塘竹树边。乱飞如拽火，成聚却无烟露
D.露涤清音远，风吹数叶齐。声声似相接，各在一枝栖
