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[主观题]
当别人遇到困难或不适时，教师要引导学前儿童体验他人的情绪，从而使其产生安慰、帮助他人的行为
。这一做法体现了学前儿童社会教育的情感支持原则。 ()
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A.该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入
B.教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣
C.凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围
D.导入能成功引出课题。离不开教师的适时引导
A.设定好所有的结果，引导学前儿童回答教师想要的答案
B.教师要在观察、了解学前儿童的想法和活动状态的基础上与学前儿童交流
C.教师要充分尊重学前儿童在谈话活动中的主体性
D.采用“教师提问，学前儿童回答的方式”进行
A.为幼儿提供与同伴交往、合作的机会
B.幼儿园教师要热爱学前教育事业，对幼儿有真挚的爱心
C.教给孩子初步的交往、合作的经验、技能
D.引导幼儿在活动中相互帮助、相互支持
A.要重视重要节假日，引导儿童与同伴在节假日交往
B.要在班级中营造同伴之间相互关心、友爱的氛围
C.要在各种活动中促进儿童与同伴之间的合作和交往
D.要引导学前儿童学会相互交流自己的思想、感情
A.教幼儿掌握人际交往技巧
B.引导幼儿学会移情
C.教给幼儿适当的语言表达
D.运用正面案例进行教育
A.胆怯:遇到困难退缩
B.过分敏感:对事物过分反应，被人误解时感到被冒犯
C.不圆滑老练:经常用冒犯或考虑不周的方式表达自己
D.喋喋不休:难以自控，滔滔不绝，不能倾听别人
A.1.过分敏感：对事物过分反应，被人误解时感到被冒犯
B.2.不圆滑老练：经常用冒犯或考虑不周的方式表达自己
C.3.胆怯：遇到困难退缩
D.4.喋喋不休：难以自控，滔滔不绝，不能倾听别人
