题目内容
（请给出正确答案）
阅读以下材料，回答问题。
材料：
教学板书
先天性行为和学习行为
一、先天性行为和学习行为的概念
二、区分动物的先天性行为和学习性行为
三、动物行为对动物生存的意义
根据材料回答：
（1）上述内容属于哪种类型的板书？
（2）说出运用板书技能应遵循的原则。
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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阅读以下材料，回答问题。
这是某位高中语文教师在教学《荷塘月色》一课时为其设计的板书，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.采用曲线与坐标相结合的方式形象地展现了作者情感的发展变化
B.采用曲线与坐标相结合的方式直观地展现了课文的脉络．满足了学生的视觉要求
C.采用曲线与坐标相结合的方式巧妙地融合了作者的两条行文线索：行踪线索和感情线索
D.这则板书形象直观、形式新颖，体现了板书设计一定要具有视觉美感的要求
阅读以下教学材料．回答问题。
教师板书“我来迟了”，讨论、探究：为什么王熙凤偏偏就来迟了？
师：“我来迟了”，是王熙凤说的话。王熙凤在贾府中是一个活跃分子。贾府中的重大活动她都必定到场，积极参与其中。今天老祖宗的心肝儿肉从远远的扬州来了，大家都迎接来了．为什么她偏偏就来迟了呢？
生1：王熙凤在贾府是实权派人物，事务缠身，来迟了可以理解。
生2：任何事物都有偶然性，来迟了事出偶然。
生3：这是王熙凤出场与众不同之处——不见其人，先闻其声。
生4：王熙凤以“我来迟了”出场，这是曹雪芹的特意安排．独具匠心。
教师感到生3、生4发言已点到问题的肯綮，就插话把问题转入第二轮讨论。说：“不见其人，先闻其声，特意安排，独具匠心，说得好!下边我们就探究一下好在哪里。”
生5：贾府是礼仪显赫之家，等级非常分明。林黛玉第一次到贾府，一定先拜见外祖母．然后拜见大舅母、二舅母，即使平辈中，还有珠大嫂子在前。如果王熙凤夹在其中．势必只能充当一个小配角。然而她又是一个好出风头、不安分守己的人物，这怎么能突出她的特殊身份、特殊地位和个性特征呢？（生5的发言获得全班热烈的掌声）
生6：如果把王熙凤当作主角来写，而把贾母等老一辈放在一边，那么，就会违背贾府的礼数，既不合情，又不合理。
生7：“我来迟了”是“迟”在林黛玉与贾母等人见面以后。这时候王熙凤出场亮相，给她一个单独活动，充分展示自己性格的广阔天地。所以“迟”得恰到好处。
生8：“我来迟了”是王熙凤在后院笑着说出来的。有贾母在．包括邢夫人、王夫人都是屏气敛声的，而王熙凤却可以大喊大笑，“放诞无礼”，这说明她是有靠山的，有恃无恐，是一个有特殊地位、特殊身份的人物。
这是某位高中语文教师在讲授《林黛玉进贾府》一课时的教学片段，以下对其评析错误的一项是（）。
A.教师抓住王熙凤出场时最具标识性的一句话“我来迟了”引导学生深入理解王熙凤这个典型人物的性格特征．以及形成这种性格特点的原因
B.教师首段的发问一方面激起了学生思考的兴趣，拓宽了学生的思维空间．另一方面又对学生的思维“着力点”进行了一定的限制
C.生1的回答没有触及问题的实质。属于无效回答，教师可直接忽略；生3和生4的回答是从作者塑造人物手法的角度给出的答案
D.生5、生6、生7和生8的回答都是从典型人物的典型性格表现的必然性的角度给出的答案
阅读下面材料．回答问题。
以下是某老师在备辛亥革命一课时，对辛亥革命思想基础这一部分的教学设计。请在观察
案例后回答：思想基础：民主革命思想广泛传播（板书）
师：“山雨欲来风满楼”，在辛亥革命爆发前，资产阶级革命党人做了大量的思想宣传和动员工作，使民主革命的思想广泛传播，他们向西方学习，提出的“三民主义”成为指导思想，同改良派论战，又一次掀起中国近代史上的资产阶级性质的思想解放运动，使更多的人认识到推翻清政府，建立资产阶级共和国的必要性。
师：（教师引导学生看教材，并提出问题）三民主义是怎样提出来的？内容是什么，核心是什么．性质如何？
学生：1905年中国同盟会成立．孙中山先生将其宗旨概括为三民主义，即民族、民权、民生，其核心是民权主义。是当时比较彻底的资产阶级民主革命纲领。
（教师情景设置，把学生分为改良派和革命派，利用相关材料进行论战）
师：通过论战，使更多人冲破改良思想的束缚，投身革命，壮大了革命的力量。康有为、梁启超先生曾是戊戌变法的领袖、时代的弄潮儿，但在革命形势蓬勃发展的时候却成了历史发展的绊脚石。我们从康有为、梁启超先生的行动上得到了什么启示呢？
学生：思想应该与时俱进，顺应时代潮流。
（1）该教师在讲解这一板块时运用的最典型、最特别的是哪种教学方法？结合材料谈谈你对该教学方法的认识。（8分）
（2）你觉得该教师在对这一板块进行讲解时的情景设置是否恰当？请说明理由。（8分）
阅读以下材料，回答问题。
师：我们在上课之始，说到古人的读书方法是“因声求气”，通过反复诵读课文来体会文章的规律。现在我们把课文的每一段都已经分别诵读了一遍，下面请大家自由地诵读课文，然后谈一谈自己的感悟。看一看谁的感悟多。
（学生自由地诵读课文，读完之后，学生纷纷举手谈自己的感悟）
生1：本文表面写的是阿房宫，实质是表达“灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也”的观点。
师：这正是赋体的特点之一：体物写志。（板书“体物写志”，然后简单地加以解释）
生2：本文运用了大量的排比、夸张等修辞手法。
生3：句式也有特点，大量的四字句、六字句，使节奏感非常强。
师：这正是赋体的第二个特点：铺采摘文。（板书“铺采摘文”，然后简单地加以解释）
师：请同学们看一下屏幕，我们一起来小结一下赋体的特点。
（多媒体显示：赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意）
师：同学们．这一节课，我们通过诵读的方法学习了这一篇千古名文。在反复诵读中，我们对文章的主旨和写作特点有了深刻透彻的了解。希望同学们课后再反复地诵读，希望今后的早读课上，同学们能放声地诵读文章。
（布置课后作业：背诵全文）
这是某位高中语文教师在教学《阿房宫赋》一课时的教学实录（节选），以下对其评析不当的一项是（）。
A.在自由诵读的过程中引导学生达成总结课文内容及写作特点的目标，体现了教师将课堂还给学生．把学生视为课堂教学主体的教学思想
B.学生自由地诵读课文并领悟文章内容和写作特点，从学生回答的实际情形来看，大家很好地掌握了赋体的特征
C.如果学生不能了解赋的问题特点，在阅读中必然难以读出应有的节奏感．故教师应把对赋的教学放在教学之初，而不能放在结束部分
D.在教学中教师反复强调诵读课文，这体现了在古诗文教学过程中诵读教学是最主要的教学方式
请认真阅读下述材料，并按要求作答。
在《平行四边形的认识》这一课上，特别指出平行四边形与三角形不同，容易变形，具有不稳定性，且这种不稳定性在实践中有广泛的应用。
请根据上述材料回答以下问题：
（1）如何指导高年级学生学习该知识，拟订教学目标。
（2）根据拟订的教学目标，针对重点难点设计相应的教学活动并说明理由。
阅读以下材料，回答问题。
在学习选自《左传》的《烛之武退秦师》的过程中，教师要求学生课下阅读读本上的选自《左传》的《重耳之亡》，或者通过其他渠道（校图书馆、家庭藏书、网络……）获得的关于春秋五霸的文言传记文，在借助工具书和书下注释粗通文意的基础上思考：这些春秋霸主或与其相关的历史人物给了我们怎样的人生启示？先形成文字，小组内交流，然后每组选出两名优秀代表，在课堂上脱稿交流．再将交流资料汇编成册，供全班同学课下阅读。
这是某位高中语文教师在教学《烛之武退秦师》一课时的教学拓展设计，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.以某一作品为基点．向同一文体的其他篇章拓展，其目的是为能领会同一题材的文章的特点
B.通过课内教学和课外自主学习的方式，逐步培养学生独立的阅读能力和理解能力
C.通过这一专题活动，在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，调动了学生自主、合作、探究的积极性。拓宽了视野。扩大了积累
D.引导学生整合各种教学资源，自主选择阅读，体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“学会灵活使用常用语文工具书。能利用多种媒体搜集和处理信息”的阅读与鉴赏要求
阅读下列材料，回答问题。
《全日制九年义务教育语文课程标准》在第2学段具体目标的“综合性学习”中提出“有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字”。如今，利用信息技术的多媒体教学“班班通”已经在郑州全面普及，打破了“黑板+粉笔”的传统课堂模式。
问题：结合材料，分析小学教学与信息技术整合的意义。
阅读下列材料，回答问题。
某地初中，为了提高本校的中考升学率，扩大学校的知名度，在初三年级进行测试，选拔出100名学生另行组成两个班，由教学经验丰富、能力较强的教师在每天正常教学之后为上述学生另行加课一个小时，进行中考提高训练。
问题：试对上述材料进行分析。
阅读下列材料，回答问题。
李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时，分别采用了不同的教学方式。
李老师：在读完课文后，根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。
张老师：上课了，教师先引导学生读课文；然后，请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识；最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静，然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。
问题：
（1）两种教学处理各有什么特点？
（2）从语文教育学的有关理论（新课程理念）看，哪一种教学处理更好，为什么？
阅读下面材料，回答问题。
在“辛亥革命”这一课中“有关资产阶级在革命中两面性的体现”的难点讲解，某位老师通过让同学分析材料得出结论，以下是该老师在上本课时的教学片段：
材料一
以梁启超为首的改良派成为反清革命的坚决反对者，梁启超曾公开表示：“刀加吾颈，枪指吾胸，吾敢日期期以为不可，期期以为不可也。”
材料二
孙中山曾说：“革命不免于杀人流血固矣．然不革命则杀人流血之祸可以免乎？”
材料三
辛亥革命成功之前，革命党人发动了一系列起义：1906年蔡邵文、刘道一发动萍浏醴起义，1907年5月22日发动潮州黄冈起义，1907年6月2日发动惠州七女湖起义，1907年12月20日发动镇南关起义，1911年4月27日发动黄花岗起义，无一不是以失败而终，但革命党人没有放弃直至辛亥革命成功。
师：同学们通过以上三段材料自由讨论以下两个问题：
①通过材料分组讨论，简单归纳辛亥革命的过程。
②通过材料简要总结资产阶级具有两面性的原因。
（1）结合设问，对该老师选取的材料有何评价？（8分）
（2）对该老师教学过程中所设计的教学片段运用了哪种教学方法？并谈谈运用这种教学方法应注意什么问题？（8分）
