下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加

下面是某教师“粗盐提取”的教学片段实录。

学生实验1：用托盘天平称取5．09粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。

教师提问1：玻璃棒起什么作用？观察所得食盐水是否浑浊。

学生讨论1：得出结论。

学生实验2：过滤食盐水（图2），仔细观察滤纸上的剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，再过滤一次。

教师提问2：如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？

学生讨论2：得出结论。

学生实验3：把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌滤液。（图3）

教师提问3：加热过程为什么用玻璃不断搅拌滤液？

学生讨论3：得出结论。

问题：

（1）上述教学过程中体现了哪些课程理念？（可从知识建构、能力发展、科学方法、科学精神、动机培养等5个方面。任选3个方面予以回答）

（2）在该教学片段中老师是如何达成“过程与方法”教学目标的？

（3）图2实验需注意的事项有哪些？如果两次过滤后滤液仍浑浊，分析可能的原因有哪些？图3中为什么要用玻璃棒不断搅拌滤液？

（4）在该内容的后续教学中，学生讨论得出“粗盐中含有的杂质只有泥沙等不溶的物质，通过过滤、蒸发即可得到纯净的NaCl”。判断该结论是否正确，并分析为什么？