题目内容
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[主观题]
社会工作者小丽在学校为有偏差行为的青少年开展小组工作，下面小丽应用的治疗技巧中，属于间接干预
法的是（）。
A.通过自身的权威，影响组员行为的改变
B.采用限制、告诫等方式，控制组员的不良行为
C.通过赞扬、鼓励等方法，促成组员的正向行为改变
D.运用角色扮演的方法，协助组员发展正向行为，改变不良行为
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A.通过自身的权威，影响组员行为的改变
B.采用限制、告诫等方式，控制组员的不良行为
C.通过赞扬、鼓励等方法，促成组员的正向行为改变
D.运用角色扮演的方法，协助组员发展正向行为，改变不良行为
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A.社区社会工作
B.矫正社会工作
C.家庭社会工作
D.学校社会工作
E.青少年社会工作
A.通过自身的权威．影响组员行为的改变
B.采用提醒、告诫等方式．抑制组员的某些不良行为
C.通过赞扬、奖励等方法．促成组员向正向行为转变
D.运用角色扮演的方法，协助组员预演正向行为。改变不良行为
A.针对组员共同性与个别性问题。制定小组目标和治疗计划
B.通过小组活动。组员获得的主要是社会工作者的陪伴关怀
C.通过小组活动.重点培养提升组员的社会意识和社会责任
D.带领组员建构新的社会关系网络.以替代原来有缺陷的社会关系网络
E.综合运用行为心理学、社会学、临床社会工作的知识和实务技巧
A.内在优势
B.外在优势
C.内部效应
D.外部支持
A.内在优势
B.外在优势
C.内部效应
D.外部支持
A.帮助小飞提高学习能力和学习成绩
B.联系专业机构帮助小飞矫正行为偏差
C.引导家长给予小飞更多关心
D.帮助小飞养成良好的作息习惯
E.帮助小飞提高人际交往能力
A.早期生活经历引起的
B.其身心问题与环境问题共同造成的
C.认知上出现了问题造成的
D.行为出现偏差引起的
A.患有多动症的小李
B.网络成瘾者
C.经常逃课的小红
D.正在监狱服刑人员的孩子
E.思维混乱的丽丽
A.戒除不健康的生活习惯
B.改变偏差扭曲的心理结构
C.了解合法公民应具有的素养
D.为自己行为负起完全的责任
A.抑制会导致一些组员有从众行为而放弃个人的不同意见的负面凝聚力
B.充分理解组员进入小组初期时矛盾的两极心理状态
C.把工作焦点集中在如何帮助组员建立相互信任上
D.澄清小组目标并促进与目标相一致的小组规范和小组结构
E.承担好组织者、鼓励者和领导者的角色
