教师带领学生进行实地参观、访问、考察,如让学生参观博物馆,观看前人创造的金银玉饰、碑刻书画等,这对理解中国古代史及文明史有很好的促进作用。这种教学形式是()
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.意念直观
A.实物直观
B.模像直观
C.言语直观
D.意念直观
下列教学指导中,运用了合作学习教学策略的是()。
A.带领学生到户外参观植物
B.教师指导学生观察动植物细胞的结构
C.对学生进行分组.并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D.与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素
在对中国历史的学习中,教师常常带领学生去博物馆参观,这属于教学原则中的()。
A.启发性原则
B.理论联系实际原则
C.因材施教原则
D.巩固性原则
阅读下列材料,回答问题。
赵老师设计了“访问”鲁尔区的东北工业区经济发展智囊团,让学生以小组协作,角色扮演考察团中成员的形式进行教学。
确定问题:对鲁尔工业区进行基于问题的考察,对比中国东北老工业区,提出可行性的振兴策略。
让学生自由选择体验的角色,进行任务驱动学习。分四大智囊团对鲁尔区进行考查(如下表)。完成考察任务后,每个考察团需要提交一份考察报告。召开一个新闻发布会,每个团推选出一名新闻发言人,把本团的考察结果向东北民众汇报,并接受记者的提问,不发言的团员可以担当记者的角色,发言组的其他成员可以协助回答和补充。
在充分的考察后,智囊团“考察归来”向东北工业区的民众作新闻发布,进行成果汇报与表演。
在表演结束后,将全班同学集中起来,再次进行对未完问题的讨论。同时,教师对这次表演活动进行肯定的评价。
请同学们进行归纳总结,得到完整的结论。
问题:
(1)分析材料中教师使用的教学过程模式,并对该地理教学过程模式进行评价。(10分)
(2)简述此教学过程模式的教学程序。(10分)
A.语言传递信息
B.直观感知
C.实际训练
D.课堂教授
情景:
一个美国教师考察团来武汉参观,明天的参观地点是珞珈中学,请你根据下面的内容向外宾作口头介绍(字数:约60个英语单词)。
简单情况:
1.该校是全市最好的中学。
2.该校具有80多年的校史。
参观活动:
1.8:00驱车前往珞珈中学。
2.8:30校长在校门口迎接,校长带领外宾参观学校(教学楼、实验楼和图书馆)。
3.9:30与部分师生自由交谈。
4.观看学生表演。
5.中午在校就餐。
A.结合日常生活
B.联系生产实际
C.关注社会热点
D.引入科技成果
不属于职业生涯设计方法的是
A.职业测评法界
B.典型人物分析法
C.实地参观考察法
D.预测法