同学们拟出以下课题准备展开探究活动,其中不成立的是()
A.非公有制经济在支撑经济增长、促进创新等方面发挥着重要作用
B.坚持公有制经济为主体,巩固社会主义经济基础
C.企业应承担社会责任,实现经济效益和社会效益的统一
D.要发挥所有企业在国民经济中的主导作用
A.非公有制经济在支撑经济增长、促进创新等方面发挥着重要作用
B.坚持公有制经济为主体,巩固社会主义经济基础
C.企业应承担社会责任,实现经济效益和社会效益的统一
D.要发挥所有企业在国民经济中的主导作用
在学习科学课程时,学生主要是围绕科学性问题展开探究活动,所以,科学学习要以探究为核心。()
案例:
下面是一位老师在讲“指数函数及其性质探究”第一课“探究指数函数定义、图象及其性质”时的教学片段,请阅读后回答问题:
师:请同学们不断地沿同一方向对折一张长方形的纸。你能找出折叠的次数与某个变量之间的数量关系吗?为了简化问题,不妨假设纸的初始面积为单位1。
师:现在同学们开始做,请找出自变量是谁?自变量和那个变量之间的关系,关系式是什么?请大家以学习小组为单位进行探究。
生:我们探究的是折叠次数是自变量,折叠次数和纸的层数的关系式是y=2χ(这时教师在黑板上写上折叠次数χ:0 1 2 3……,下一行写上纸的层数y:1 2 4 8……)
师:还有没有同学找到了不同的关系式?请举手。
生:我们找的自变量也是折叠次数,折叠次数和纸的面积之间的关系式是y=(1/2)χ。(这时教师在黑板上写上折叠次数χ:0 1 2 3……,再下一行写上y:1 0.5 0.25 0.125……)
师:列出的这两个函数解析式的形式有什么共同特征?把它们的定义域扩充到全体实数后就成了一个新的函数,我们看自变量的位置在指数的位置,我们给这一类函数起名叫指数函数(这时候板书课题)。
问题:
(1)该教师在引入新课题时用了什么方法,对此你有何看法,并说明理由。(15分)
(2)请对该教师的课堂提问作出评析。(15分)
A.因势利导,鼓励学生课后探究
B.及时干预,强行制止学生争论
C.暂停教学,即时请教专业人员
D.不加干预,让学生继续争论
A.基于知识讲授的教学设计取向
B.基于探究活动的教学设计取向
C.基于STS的教学设计取向
D.基于观念建构的教学设计取向
A.以某项国家秘密为指向和基本内容
B.活动自始至终围绕涉密事项而展开
C.参与活动的人员较多,其中多数参与者经过一定保密审查
D.参与人数较少,不需要资格资查