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更多“固体的燃烧速度与燃烧比表面积有关，比表面积越大，燃烧速度越慢…”相关的问题
A.要想省油，应该选用质量好的车
B.小排量的车不一定比大排量的车油耗低
C.汽车的油耗与汽车的排量之间没有关系
D.燃烧不完整的车一定比燃烧完整的车油耗高
A.预混合燃烧速度主要取决于化学反应速度，而扩散燃烧速度主要取决于混合气形成速度
B.预混合燃烧可燃混合气浓度范围小，而扩散燃烧可以实现较高空燃比的稀燃
C.预混合燃烧浓度和温度分布较为均匀，而扩散燃烧容易产生局部高温缺氧现象
D.预混合燃烧火焰呈均匀透明的蓝色，而扩散燃烧有黄或白色的强烈辐射光，两者均称为有焰燃烧
A.辐射系数低
B.含硫量低
C.燃烧速度小
D.碳氢比低
A.较大
B.较小
C.相等
D.容易
E.困难
案例：
教材关于“金属的化学性质”的表述：钠是典型的活泼金属。某位教师在组织学生学习时．做了如下的教学设计：
【学生实验】首先，让学生通过实验获得一些认识，实验的同时要求学生仔细记录实验现象。（1）取一小块钠，观察表面，切开再观察。
（2）由学生取一小块钠，放在石棉网上加热，观察现象。
（3）由学生取一小块钠投入到盛有水的烧杯中，并滴加几滴酚酞。
（4）教师演示实验：收集钠与水反应生成的气体，并进行验证。
【学生活动】讨论刚才的实验现象，分析、归纳得出钠的性质。实验
（1）结论：钠是银白色金
属。放置在空气中会因被氧化而变暗。
实验（2）结论：钠燃烧时火焰呈黄色，燃烧后得到黄色固体，也有少量黑色固体，推测可能是由杂质产生的．
实验（3）结论：学生均认为钠与水反应听到响声证明有气体生成．酚酞变红证明产生碱性物质。但对其他现象争论如下：
【学生甲】钠浮在水面上，说明钠的密度比水小。
【学生乙】钠浮在水面上，也可能是由于产生的气体使钠浮起来。【学生丙】钠呈球状游动，是由于反应放热，把钠熔化成球状。
选项
A
B
C
D
1比例（％）
13.6
21.2
42.5
22.7
试根据上述信息，回答下列问题：
（1）本题正确的选项是什么？
（2）请分析和诊断学生解答错误的可能原因。
（3）如果要你讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么？
【学生丁】钠呈球状游动，可能是由于速度太快让人看上去是圆的。但是，即便不是速度导致的圆形．也不能说明反应放热。
实验（4）结论：钠与水反应产生氢气。
【讨论】归纳总结金属钠的物理和化学性质、存在形式、保存方法、用途。问题：
（1）请你分析本教学设计符合新课程改革何种教学理念？优点是什么？（2）该种教学理念的主要特征是什么？
（3）教师在贯彻该教学理念时应怎样做？
（4）本教学设计是否有不适当的地方？如果有，请指出并简要说明。
生成溶液(D)，并放出气体(E)，(E)可使红色石蕊试纸变蓝。将CO2气体通入溶液(D)中有白色沉淀(F)生成。试给出(A)，(B)，(C)，(D)，(E)和(F)所代表的物质的化学式。
