A.通过成熟分裂,染色体数目由二倍变为单倍
B.细胞不断的增殖,为细胞的分化成熟打下量l生基础
C.细胞结合后能重新恢复细胞二倍染色体的基因组构成
D.遗传信息发生交换和重组
E.二倍体以执行新功能的基因来扩大和丰富其基因组的速度
A.同一生物体不同体细胞的核基因和质基因的数量都相同
B.测定人类单倍体基因组和二倍体水稻(2n=24)单倍体基因组时,各需测定24条和13条染色体上DNA分子的脱氧核苷酸序列
C.目的基因导入受体植物细胞并整合到叶绿体基因中,不会通过花粉传递至近缘作物
D.重组质粒的形成在细胞内完成
回答下列问题:
(1)理论上,基因组文库含有生物的__________基因;而cDNA文库含有生物的__________基因。(6分)
(2)将耐旱基因导入农杆菌,并通过农杆菌转化法将其导入植物乙的体细胞中,经过一系列的过程得到再生植株。要确认该耐旱基因是否在再生植株中正确表达.应检测此再生植株中该基因的__________,如果检测结果呈阳性,再在田间试验中检测植株的__________是否得到提高。(6分)
(3)假如用得到的二倍体转基因耐旱植株自交,子代中耐旱与不耐旱植株的数量比为3:1时,则可推测该耐旱基因整合到了__________(填“同源染色体的一条上”或“同源染色体的两条上”)。(3分)
A.人类正常的体细胞染色体数目为46条(23对),其中,第23对是决定性别的染色体
B.染色体是遗传信息的载体,储存和传递遗传信息,控制细胞的分化和发育,在决定人类遗传的变异中有重要作用
C.受精后的前8周是胚胎发育的关键时期,在该阶段容易受到各种不良因素及多种致畸原的侵击,影响胎儿器官正常分化,导致各种异常或畸形发生
D.化学药物是影响胎儿发育的唯一关键因素
材料:
教师在“人的性别遗传”教学设计中,教学目标确定如下:
知识与技能:
(1)说明人的性别差异是由性染色体决定的,了解人的性别与基因的关系:
(2)能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型:
(3)能解释生男生女机会均等的原因。
过程与方法:
(1)通过观察男、女染色体排序图,提高观察、思考、分析问题的能力:
(2)通过课前调查学校、社区性别的比例,以及课上“模拟生男生女的实验”提高数据记录、统计、分析能力:
(3)通过小组活动培养合作能力。
情感态度与价值观:
(1)通过调查活动和探究实验,养成合作意识和团队精神,以及实事求是的科学态度:
(2)能科学的看待生男生女的问题,树立男女平等的意识,自觉宣传计划生育政策:
(3)增强探究生物科学的兴趣,体验探究学习的快乐。
问题:
(1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征。(10分)
(2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。(10分)
写出下列细胞生物学的基本数据:(1)人红细胞的直径;(2)线粒体的大小;(3)微丝的直径;(4)脂双层的厚度;(5)培养的成纤维细胞的细胞周期的长短;(6)人的体细胞染色体的数目;(7)人的肝细胞线粒体的数目;(8)核小体的直径;(9)光学显微镜的分辨极限;(10)盖玻片的厚度。