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[主观题]

在例4.4中,我们针对一个大学样本,估计了一个联系校园犯罪与学生注册人数的模型。由于很多学校在

1992年都没有报告其校园犯罪数据,所以我们所使用的样本并不是美国大学的一个随机样本。你认为大学没有报告校园犯罪可被视为外生的样本选择吗?请解释。

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第1题
在例7.12中,我们估计了一个线性概率模型以说明一个年轻人在1986年是否被拘捕:(i)用OLS估计此模
在例7.12中,我们估计了一个线性概率模型以说明一个年轻人在1986年是否被拘捕:(i)用OLS估计此模

在例7.12中,我们估计了一个线性概率模型以说明一个年轻人在1986年是否被拘捕:

(i)用OLS估计此模型, 并验证其全部估计值都严格地介于0和1之间。最大和最小的估计值各是多少?

(ii)像8.5节所讨论的那样,用加权最小二乘法估计这个方程。

(iii)用WLS估计值决定avgsen和tottie在5%的显著性水平上是否联合显著。

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第2题
为确定大学生校际运动成绩对申请人的影响,你对1区(Division1)大学的一个样本收集了1985年、1990
为确定大学生校际运动成绩对申请人的影响,你对1区(Division1)大学的一个样本收集了1985年、1990

年和1995年的入学申请数据。

(i)你会怎样把度量体育成绩的变量放入方程中?有什么样的时期安排问题?

(ii)你想在方程中控制哪些其他因素?

(iii)试写出一个方程,用以估计体育成绩对申请人数百分数变化的影响。你如何估计这个方程呢?为什么选用这一方法?

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第3题
使用PHILLIPS.RAW中的数据。 (i)教材例11.5中,我们估计了如下形式的附加预期的菲利普斯曲线:
使用PHILLIPS.RAW中的数据。 (i)教材例11.5中,我们估计了如下形式的附加预期的菲利普斯曲线:

使用PHILLIPS.RAW中的数据。

(i)教材例11.5中,我们估计了如下形式的附加预期的菲利普斯曲线:

其中。用OLS估计该方程时,我们假定供给冲击et与unemt不相关。如果这是错误的,关于βt的OLS估计量可做什么解释?

(ii)假定et在给定所有过去信息的条件下是不可预期的:

解释为什么这使得unemt-1成为unemt的一个好的Ⅳ候选者。

(iii)将unemt对unemt-1做回归。unemt与unemt-1是否显著相关?

(iv)用Ⅳ估计附加预期的菲利普斯曲线。以通常形式报告结果,并将之与教材例11.5中的OLS估计值进行比较。

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第4题
利用一个已通过检验的回归模型,我们可以( )。

A.估计未来所需样本的容量

B.计算相关系数与判定系数

C.以给定的因变量的值估计自变量的值

D.以给定的自变量的值估计因变量的值

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第5题
在教材例13.1中,假定除教育以外,所有其他因素的平均值都不随时间而变化,而平均受教育程度在197
2年的样本中为12.2年,在1984年的样本中为13.3年。利用教材表13.1中的估计值,估计平均生育率在1972年-1984年之间的变化。(不要忘记解释截距变化和平均受教育程度的变化。)

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第6题
如果从K大学4000个新入学的大学生中选择,n=400名学生的样本,利用这一样本估计他们的家庭特征。请
写出抽样方案及依据。(北科大2011年研)

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第7题
在《计量经济学》中,我们曾两度估计了中国居民人均消费支出与人均GDP的关系模型。在例2.5.1中,直接估计了居民
人均消费支出(CONSP)关于人均国内生产总值(GDPP)的回归模型,而在例3.2.2中则引入了居民人均消费支出的滞后一期变量。请重新以自适应预期理论估计上述模型,并进行相应的检验。问:中国人均消费支出关于人均GDP的长期乘数是多少?
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第8题
本题利用401KSUBS.RAW中的数据。(i) 计算样本中nettfa的平均值、标准差、最小值和最大值。(ii) 检
本题利用401KSUBS.RAW中的数据。(i) 计算样本中nettfa的平均值、标准差、最小值和最大值。(ii) 检

本题利用401KSUBS.RAW中的数据。

(i) 计算样本中nettfa的平均值、标准差、最小值和最大值。

(ii) 检验假设平均nettfa不会因为401(k) 资格状况而有所不同, 使用双侧对立假设。估计差异的美元数量是多少?

(iii)根据计算机习题C7.9的第(ii)部分,e401k在一个简单回归模型中显然不是外生的,起码它随着收入和年龄而变化。以收入、年龄和e40lk作为解释变量估计nettfa的一个多元线性回归模型。收入和年龄应该以二次函数形式出现。现在,估计401(k)资格的美元效应是多少?

(iv) 在第(iii) 部分估计的模型中, 增加交互项e401k·(age-41) 和e401k·(age-41)2 。注意样本中的平均年龄约为41岁,所以在新模型中,e401k的系数是401(k)资格在平均年龄处的估计效应。哪个交互项显著?

(v)比较第(iii)和(iv)部分的估计值,401(k)资格在41岁处的估计效应差别大吗?请解释。

(vi) 现在, 从模型中去掉交互项, 但定义5个家庭规模虚拟变量:fsize l, j size2,f size 3, f size 4和f size 5。对有5个或5个以上成员的家庭, fsize 5等于1。在第(iii) 部分估计的模型中, 增加家庭规模虚拟变量, 记得选择一个基组。这些家庭虚拟变量在1%的显著性水平上显著吗?

(vii) 现在, 针对模型

在容许截距不同的情况下, 做5个家庭规模类别的邹至庄检验。约束残差平方和SSR, 从第(vi) 部分得到,因为那里回归假定了相同斜率。无约束残差平方和SSRUR=SSR1+SSR2 +…+SSR5 , 其中SSRf是从仅用家庭规模f估计的方程中得到的残差平方和。你应该明白,无约束模型中有30个参数(5个截距和25个斜率),而约束模型中有10个参数(5个截距和5个斜率)。因此,带检验的约束个数是q=20,而且无约束模型的df为9275-30=9245。

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第9题
考虑例4.3中的估计方程,这个方程可以被用来研究缺课对大学平均成绩的影响:(i)利用标准正态近似
考虑例4.3中的估计方程,这个方程可以被用来研究缺课对大学平均成绩的影响:(i)利用标准正态近似

考虑例4.3中的估计方程,这个方程可以被用来研究缺课对大学平均成绩的影响:

(i)利用标准正态近似,求出在置信水平为95%时的置信区间。

(ii)相对于双侧对立假设,你能在5%的显著性水平上拒绝假设H0=0.4吗?

(iii)相对于双侧对立假设,你能在5%的显著性水平上拒绝假设H0=1吗?

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第10题
假设你对估计花在SAT备考课程上的小时数(hours)对SAT总分(sat)的影响感兴趣。总体是某一年内所
假设你对估计花在SAT备考课程上的小时数(hours)对SAT总分(sat)的影响感兴趣。总体是某一年内所

有计划上大学的中学高年级学生。

(Ⅰ) 假设你有权进行一项控制实验。请说明为了估计hours对sal的引致效应, 你将如何构建实验。

(Ⅱ) 考虑一个更加实际的情形, 即由学生选择在备考课程上花多少时间, 而你只能随机地从总体中抽出sat和hours的样本。将总体模型写作如下形式:

其中,与通常带截距的模型一样, 我们可以假设E(u)=0。列举出至少两个u中包含的因素。这些因素与hours可能呈正相关还是负相关?

(III)在(Ⅱ)的方程中,如果备考课程有效,那么β1的符号应该是什么?

(Ⅳ)在(Ⅱ)的方程中,β0该如何解释?

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第11题
某快餐店想估计每位顾客午餐的平均花费金额,在为期3周的时间里选取49名顾客组成了一个简单随机样本。假定总体标准差为15元,样本均值为120元,在95%的置信水平下进行区间估计。则以下正确的是()

A.置信区间为(115.8,124.2)

B.样本均值的标准误差为2.143

C.置信区间的估计误差为4.2

D.置信区间的半长为8.4

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