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A.自然美和造园艺术的关系
B.写意手法和造园艺术的关系
C.文人画和造园艺术的关系
D.文人隐逸思想和造园艺术的关系
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A．自然美和造园艺术的关系
B．写意手法和造园艺术的关系
C．文人画和造园艺术的关系
D．文人隐逸思想和造园艺术的关系
A、自然美和园林艺术的关系 B、写意手法和造园艺术的关系 C、文人画和造园艺术的关系 D、文人隐逸思想和造园艺术的关系
A．数量多，造园早，建筑精，为世界各国之冠
B．集中了江南园林的精华，又代表了宋元明清的不同风格
C．属于江南私家园林，以小巧典雅取胜
D．模仿自然，雅淡幽静、园内有园，景外有景，小中见大
E．属皇家园林，以大气恢宏取胜
A.愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张，这个主张得到了众人的响应，却遭到妻子的反对和智叟的嘲笑
B.愚公移山反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须坚持不懈奋斗的道理
C.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为愚公、，将鼠目寸光者命名为智叟，这样加重了对比色彩，增强了讽刺效果
D.愚公挖山不止，感动天帝，天帝命人搬移两座大山，这一富有神话色彩的结局包含了对愚公精神的肯定和颂扬
下面是一位教师教学《苏州园林》一课的教学目标：
（1）理解词语含义，了解景物特点，并展开合理想象，掌握运用对比手法显示景物特点的写作方法，学习“总一分一总”的表达方法。
（2）通过对苏州园林独特的美的感受，激发热爱祖国壮美山河的情感。
（3）着重培养观察能力、表达能力、朗读能力和对优美语言的敏锐感受能力。
问题：试从目标把握和目标叙写的角度进行评述。
A.方七百里，高万仞一句从面积和高度两个方面说明太行、王屋二山又高又大，暗示移山的任务十分艰巨，为下文愚公移山埋下伏笔
B.文中写山的高峻、遗男的相助、智叟的阻止、操蛇之神的惧和天帝的感等都从正面直接表现出愚公移山的坚定决心和抱负
C.文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为愚公，将鼠目寸光者命名为智叟，这样加重了对比的色彩，增强了讽刺的效果
D.文章采用神话结尾，借助神的力量实现愚公征服自然的宏伟抱负，是解决人与自然矛盾的幻想方式，反映出古代劳动人民的美好愿望
A.《式微》诗共二章八句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情以及他们日益增强的背弃暴政的决心
B.从《式微》全诗看，式微式微，胡不归不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑的设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了不言怨而怨自深的效果
C.《式微》这首诗是一首劳动者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，委婉含蓄地表达他们对统治者的满腔愤懑之情
D.《式微》描写家人盼望服役在外的亲人回家的急切心情。有对亲人泥水霜露中的关切，也有对君的行为的怨怒
A．语言使得灵对肉精神对物质产生压抑
B．语言是世界秩序化的工具
C．语言强制性地加在与它没有任何必然联系的一切事物上
D．语言使得我们站在了自然的对立面
