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[单选题]
学生学习不是为了实现教师教学预定目标的手段,其本质在于（)学生本有的学习权力和自身建构的能力。
A.恢复
B.建构
C.加强
D.重塑
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课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师通过协调课堂内教师、学生和()三者之间关系，从而有效实现预期教学目标的过程。
A.教学思路
B.教学生成
C.教学反思
D.教学原则
A.教学目标应陈述通过一定的学习活动后，学生的内在心理状态的变化，如能力提高、态度改善、正确自我观建立等
B.陈述得好的教育目标应反映学习的类型，还应反应学生掌握的水平
C.教学目标的陈述应力求明确、具体，并可以观察和测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标
D.教学目标还应陈述教师的教学行为，以及这种行为预期达到的效果
A.依着学生的兴趣和爱好进行教学设计，是有效的教学设计，也是对学生未来发展最有成效的保证
B.教师要根据学情和社会需求进行教学内容与目标的设计，并将学习这些内容及达成这些目标的意义传递给学生，从而引领学生产生自主学习的欲望
C.教师要尽可能地引入适用的教学技术与方法，尽量将复杂的教学内容图示化、动画化、视频化、实体化，使学生能更方便、快速得理解和掌握
D.对学生的学习过程和结果进行约束和奖惩，会严重影响学生学习的积极性，这与我们提倡“以学生为中心”的教育理念不相符
E.寓教于乐是提高学生学习兴趣的有效方法，所以教师分析、研究教学内容，设计出有效的寓教于乐的教学方法
A.教学
B.德育
C.班级管理
D.常规管理
A.全体适龄学生人人拥有一台平板电脑
B.教学应用覆盖全体教师
C.信息化应用水平和师生信息素养普遍提高
D.数字校园建设覆盖全体学校
A.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件
B.知道声音是由物体的振动产生的
C.通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力
D.通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
培养谦虚好学的风气。对该教学目标设计评价不正确的是（）。
A.体现了知识、能力、情感三维目标的整合统一
B.教师对文言文教学的基础性要求理解不准确
C.教学设计遵循了教材的特点和文言文教学规律
D.整体设计考虑了学情。符合学生的认知水平
