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[判断题]
在Photoshop中，“自由变形”的情况下，按下组合键Ctrl＋Shift,用鼠标左键按住变形框角点，会形成对角为直角的直接梯形。（)
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在 Photoshop 中，进入自由变换状态后，按住()组合键，可同时切换到扭曲和斜切变形状态。
A．Alt
B．Shift
C．Ctrl
D． Ctrl+Alt
A.管道安装、试压、保温完毕后，应将补偿器的临时固定装置的紧固件松开
B.管道和固定支架固定连接后安装补偿器
C.在靠近补偿器的两端，至少应各设有一个固定支座
D.采用直埋补偿器时，活动端应可靠锚固，固定端能自由变形
A.在自由契约原则下，这种交易似乎并无不妥
B.雇主要怎样选，劳工要怎样选，你情我愿就可以了
C.健康和安全等权利都是不可被交易的
D.政府干预只会事与愿违
悬臂梁如图所示。已知l=2m，截面为14号工字钢，若变形后，测得挠曲线在自由端的切线与水平轴的夹角θA=0.35°，求分布荷载集度q。已知弹性模量E=200GPa。
下列哪个教育理念与作者的理念相吻合？ 查看材料
A.要以生活为中心的教学作指导，不要以文字为中心的教科书
B.教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力，以从事于创造工作
C.让学生学一点他们渴望学的学问，于一点他们渴望干的事情
D.要解放孩子．使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育
阅读以下材料，回答问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）
一、[A]初读悟情：请同学们自由朗读诗词，读准字音、读通诗词，把握此词的感情基调，并想想这首词主要写了什么内容。
感情基调：深沉凝重、悲凉愁苦。
主要内容：词人通过描写残秋的所见、所闻、所感来充分展示她所处的冷清悲凉的环境气氛及其孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。
二、[B]再读品情：请几位同学朗读诗词，同学交流朗读体会，并共同鉴赏诗词是如何来表现诗人难以排遣的深重的愁绪的。
（一）抓住词中的叠词来品读——寻寻觅觅／冷冷清清／凄凄惨惨戚戚／点点滴滴
（二）抓住词中选择的意象来品读——淡酒／秋风／过雁／黄花／梧桐
（三）抓住词中直接抒情的句子来品读——这次第，怎一个愁字了得
三、[C]知人论世：“一切景语皆情语”，而一切情语都与词人的身世遭际息息相关。为了更深入地理解词人在词中所表达的重重叠叠的浓愁．让我们一起走进作者，看看作者的人生历程。（幻灯片展示李清照人生历程）
四、[D]比较阅读李清照早期诗词《如梦令》其一：
1．这两首词表达的情感以及作品风格有什么不同？
2．导致词人不同情感的原因是什么？
这是某位高中语文教师对高中语文课文《声声慢》一课的阅读教学过程的设计，以下对其评析不正确的一项是（）。
A.初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语言，尊重其阅读感受。有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛围中
B.再读阶段品情。侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪
C.知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境，找到诗词情感的依托．达到情感态度与价值观的教学目标
D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上，更形象深刻地感悟理解“词人境遇不同，诗情有别”“时代不同，精神迥异”的特点
A.生产发展
B.生活宽裕
C.乡风文明
D.管理民主
