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更多“保护地球生物资源，尊重生物多样性，是为了人类不至于孤独地生活…”相关的问题
A.生物多样性是共同进化的结果
B.生物多样性包括基因、物种、生态系统多样性
C.保护生物多样性关键是要协调好人与生态环境的关系
D.保护生物多样性意味着禁止开发利用生物资源
A.12月1日12时至次年6月30日12时
B.1月1日12时至6月30日12时
C.2月1日12时至6月30日12时
D.4月1日12时至6月30日12时
A.公众健康、工业农业、生态环境
B.生物资源、生态系统、生物多样性
C.生活环境、生态系统、群体健康
D.医疗环境、公众健康、生物多样性
A.保护世界生物多样性、确保可再生自然资源的可持续利用和推动减少污染和浪费性消费的行动
B.保护地球、环境及其各种生物的安全和持续性发展
C.支持和帮助保护世界自然资源的完整性和连续性，以确保自然自然资源的平衡和可持续发展
D.明确贸易措施与环境措施之间的关系以促进可持续发展
这段文字接下来最可能讲述的是：
A.DNA测序技术在微生物观测中的应用
B.微生物在海洋吸收二氧化碳过程中的作用
C.对生物多样性的重新认识具有现实意义
D.微生物的活动与气候变化之间的关系
这段文字意在强调：
A应以尊重、谦虚的态度面对语言的多样性
B国家的语言政策应当与时俱进、不断调整
C保护濒危语言是语言政策制定的重要目标
D制定语言人才培养计划应有更全面的考虑
阅读以下材料，回答问题。
材料：
某校教师进行“认识生物的多样性”内容教学，其中教学目标有：认识到生物多样性是地球赐予人类的宝贵财富，是人类赖以生存和发展的基础。本章的核心是生物多样性的三个层次：生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。本章是在第一章“根据生物的特征进行分类”的基础上进行的，并为第三章“保护生物的多样性”的学习打下坚实的基础。
下面是教师的教学片段：
师：让我们一同来探究一下生物多样性的第一个层次：生物种类的多样性。生物到底有多少种，现在谁也说不准。但是，目前已知的种数就足以说明生物的种类是极其丰富多样的。具体有哪些种类数量各是多少呢？
生：植物约有30多万种．动物约有150多万种．微生物约10多万种。
师：我们再来看一看教材中的资料——《中国生物多样性国情研究报告》。
（将学生分为三个小组并讨论以下问题。）
1．在动物和植物中除上表所列出的类群外．还有哪些类群？除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
2．在上述表中．我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？试计算我国上述的几种生物类群总种数占世界的平均百分比。
3．根据你的估计．你认为是否还有很多种生物没有被发现？
师：通过小组合作．并交流讨论结果，现在请小组代表尝试来回答一下。
生1：第一题无脊椎动物中的腔肠动物、软体动物、甲壳动物、环节动物和节肢动物等。植物中的藻类植物、苔藓植物。除动物和植物外还有细菌、真菌和病毒。
师：回答的非常准确，哪个小组来回答第二题？
生2：我国裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行动物在世界上占有的百分比相对较少．我国上述几种生物类群总种数占世界的平均百分比为14．96%。
师：第三小组的回答也很准确，而且可以看出阅读时很认真，找到了平均百分比。那最后一道就由剩下的小组来完成吧。
生3：地球上还有很多种生物没有被发现，根据科学家的估计，地球上实际存在的物种的总数从500万种到1亿种之间。
师：非常好!同学们都有很强的探究意识，能够准确得出实验结论。由于时间关系，本节课就上到这里．下节课我们继续研究生物种类的多样性的保护。
根据材料回答：
（1）本材料中运用了合作学习的教学策略，谈谈合作学习的含义。
（2）简述合作学习的原则。
A.保护生物资源和生态环境
B.促进生物技术健康发展
C.推动构建人类命运共同体
D.实现人与自然和谐共生
