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更多“评价一个教师的活动组织是否有效，需要观察该教师是否围绕目标展…”相关的问题
第2题
《课程标准》中指出“教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，……”。“在教学活动中，教师要选择适当的教学方式，因势利导、实施调控、努力营造师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，形成有效的学习活动”是教师的“组织”作用的一个体现。（)
第3题
“组织与员工绩效目标的确定是否合理有效？绩效面谈活动是否积极有效？上下级考评过程是否公正公平
有效？”这是总体评价法的（）。
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A.总体的功能分析
B.总体的结果分析
C.总体的方法分析
D.总体的信息分析
第4题
小组合作是否有成效应从以下（)方面进行评价。
A.根据学生的喜好进行小组合作
B.根据学习内容的需要组织同位交流
C.根据学习内容的需要组织小组合作交流
D.根据学习内容的需要组织全班讨论等活动。
第5题
关于受托责任，下列说法正确的有（)。
A.评价报告主体治理层和治理委员会如何有效率和有效果地履行其使用主体资源的职责
B.评价管理当局是否恪尽职守，安全、高效(高效率、好效果)地使用了经济资源，以最大化地创造组织、股东及相关主体的价值
C.管理当局是否恪尽职守、有效履行受托责任，就是资本所要承受的风险
D.受托责任是会计信息需要的唯一根源
第6题
下列关于LICC课堂观察框架的描述不正确的是（)。
A.教师可以从不同的视角对某一观察点进行研究
B.每个教师可以在每节课选择一个观察点进行观察评价
C.教师应该根据研究的方面选择合适的观察维度
D.不同的观察维度包括互不相同的观察视角
第8题
教育教学管理数据采集过程中，可借助信息技术手段丰富评价数据的类型，例如数字、图片或视频等。对于描述性评价资料，教师可以利用手机拍摄学生活动瞬间、利用云笔记随时记录对学生行为的观察等，这些质性记录资料既可以作为教师评价学生行为和学习的重要依据，同时也能成为学习档案袋的重要内容。（)
第10题
作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的看、思、记的一种
作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的、有计划的
看、思、记的一种方法叫做 （）
A.观察
B.研究
C.总结
D.评价
第11题
材料： 在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价： （1）能否根据观察或生
材料：
在“种子萌发环境条件”探究活动中，某教师拟参照下列各项给予学生评价：
（1）能否根据观察或生活经验提出问题，根据问题提出假设？
（2）能否利用身边的材料设计探究假设的实验方案，包括设计对照实验？
（3）能否按照试验计划准备实验材料，有步骤的进行实验？
（4）能否按照实验操作的规范要求完成实验？
（5）能否安全地使用各种实验器具？
（6）能否实事求是地记录和收集实验数据？
（7）能否分析实验数据的相关性并得出结论？
（8）能否在探究活动中与他人合作交流？
问题：
（1）结合材料，从评价内容的角度，分析该教师对学生的评价方法。（10分）
（2）在实际教学中，评价应注意些什么？（10分）
