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[主观题]

如图所示,某闭口系统,工质沿a-c-b由状态a到状态b时,吸热100kJ,对外做功40kJ。当工质沿过程a-d-b变化到状态b时,对外做功20kJ。 (1)试求过程a-d-b中工质与外界交换的热量。 (2)当工质沿曲线从状态b返回初态a时,外界对系统..

如图所示,某闭口系统,工质沿a-c-b由状态a到状态b时,吸热100kJ,对外做功40kJ。当工质沿过程a-d-b变化到状态b时,对外做功20kJ。 (1)试求过程a-d-b中工质与外界交换的热量。 (2)当工质沿曲线从状态b返回初态a时,外界对系统做功30kJ,试求过程中工质与外界交换的热量。如图所示,某闭口系统,工质沿a-c-b由状态a到状态b时,吸热100kJ,对外做功40kJ。当工质沿

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第1题
一闭口热力系中工质沿acb途径由状态a变到b时吸入热量80kJ,并对外做功30kJ,如图所示。问:

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第2题
一闭口系从状态1沿1-2-3途径到达状态3;传递给外界的热量为47.5kJ,同时系统对外做功30kJ,如图所示。①若沿1-4-

一闭口系从状态1沿1-2-3途径到达状态3;传递给外界的热量为47.5kJ,同时系统对外做功30kJ,如图所示。①若沿1-4-3途径变化时,系统对外做功15kJ,求过程中系统与外界的传热量;②若系统从状态3沿图示的曲线途径到达状态1,外界对系统做功6kJ,求该过程中系统与外界传递的热量;③若U2=175kJ,U3=87.5kJ,求过程2-3传递的热量及状态1的热力学能。

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第3题
热力学第一定律用于______。

A.开口系统、理想气体、稳定流动

B.闭口系统、实际气体、任意流动

C.任意系统、任意工质、任意过程

D.任意系统、任意工质、可逆过程

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第4题
对定量的某种气体加热100kJ,使之由状态1沿途径a变至状态2,同时对外做功60kJ。若外界对该气体做功40kJ,迫使它
从状态2沿途径6返回至状态1。问返回过程中工质需吸热还是向外放热?其量是多少?
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第5题
如图所示的管路系统,已知干管长度L=1000m,直径d=0.2m,管道末端通过的流量QT=0.04m3/s,沿干线每隔l=50m处有

如图所示的管路系统,已知干管长度L=1000m,直径d=0.2m,管道末端通过的流量QT=0.04m3/s,沿干线每隔l=50m处有一出流量Qu=0.002m3/s,假设管段为普通铸铁管,n=0.0125,试求:

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第6题
如图所示,三棱柱A沿三棱柱B的光滑面滑动,A重P,B重Q,三棱柱B的斜面与水平成α角,初始系统静止,求运动时三棱柱

B的加速度(方法不限)。

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第7题
质量为2k9的物体,在沿x方向的变力作用下,在x=0处由静止开始运动。设变力与x的关系如图所示。试由动
能定理求物体在x=5,10,15m处的速率。

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第8题
如图所示,为一管路系统,每段管长均为5m,管径d=0.06m,进口局部阻力系数ξ进口=0.5,出口局部阻力系数ξ出口=1.0

如图所示,为一管路系统,每段管长均为5m,管径d=0.06m,进口局部阻力系数ξ进口=0.5,出口局部阻力系数ξ出口=1.0,当水头H=12m时,流量Q=0.015m3/s,试求管道的沿程水头损失系数λ及两水箱的水位差z

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第9题
如图所示系统,均质实心圆柱A与均质圆环B通过杆AB铰接在一起,沿斜面向下作纯滚动。设圆柱A和圆环B的质量均为m
,半径均为r,斜面倾角为φ。不计杆和辐条的质量,求杆AB的加速度及圆柱A的角加速度。

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第10题
一均质圆柱体重为W,无滑动地沿倾角为θ的固定斜板由静止自O点开始滚动,O为固定端,B端悬空,如图所示。求OA=s时
斜板在O点的约束反力。板重略去不计。

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第11题
阅读案例.并回答问题。 某教师为了检测学生对运动学知识的掌握情况,布置了若干练习题。下面是某同

阅读案例.并回答问题。

某教师为了检测学生对运动学知识的掌握情况,布置了若干练习题。下面是某同学对其中一题的解答过程:

题目:如图所示为一足够长斜面,其倾角为0=370,一质量m=10kg的物体,在斜面底部受到一个沿斜面向上的F=100N的力作用由静止开始运动,物体在2s内位移为4m,2s末撤去力F,(sin37°=0.6,cos37°=0.8,g=10m/s2)求:

(1)物体与斜面间的动摩擦因数μ;

(2)从撤去力F开始1.5s末物体的速度υ;

(3)从静止开始3.5s内物体的位移和路程。

解:(1)对物块进行受力分析。物块受沿斜面向上的力F、重力和沿斜面向下的摩擦力。在平行于斜面方向上有F=mgsin37°+/ungeos37°。

(2)撤掉力F后,对物块受力分析,物块受重力和沿斜面向上的摩擦力。物块受力平衡,将做匀速运动。运动速度为:

即物体的速度为2m/s。

(3)总路程为s=vt=7m

问题:(1)指出学生解答中的错误,分析错误产生的可能原因,给出正确解法。

(2)给出一个教学思路,帮助学生掌握相关知识。

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