题目内容
（请给出正确答案）
A.人际关系的冲突更多的来自与个人的，内在的一种状态。在这种状态下，冲突双方存在的敌意与激动的情绪已经超出了理性与客观能够掌握的范围
B.与其他类型的冲突，如目标上的冲突相比，没有相对客观的回报和成本(比如任务的产出)作为协商的基础
C.人际关系的冲突可能导致双方更少的互动，沟通渠道的封闭使得冲突的缓解变得更加的困难
D.人际关系冲突的解决能够促进彼此对概念的深层理解，概念的理解需要经历深刻的思考，因此是一个艰难的过程
E.与其他类型的冲突相比，人际关系冲突会激发更多的讨论，从梳理讨论的线索到形成一致的认识的过程中，冲突的双方很容易迷失
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A.法的价值影响人们的法律实践活动
B.法律的各种主要价值之间存在一定的冲突
C.与法律原则相比，法律规则更能体现法的价值
D.除了正义、自由和秩序外，不存在其他法的价值
A.受众人群包括了公司外部的利益相关者
B.培训师会遇到更多的指令和矛盾冲突
C.培训师数量根据产品和服务需求的不同而变化
D.企业的一些重要文化和价值观会得到更多的重视
E.培训计划内容主要根据受训者的空闲时间和专业水平而定
A.尊重同事与领导，虚心向上级和同事学习，维护其他教师在学生中的威信
B.热爱集体、维护学习荣誉，有较强的归属感，愿意奉献
C.压抑自己的情绪．避免人际冲突
D.了解自己的角色定位，做好自己的本分，获得上级和同事的认可
A.堤内损失堤外补
B.塞翁失马。焉知非福
C.院内开花院外香
D.失之东隅，收之桑榆
与全相联映像相比，组相联映像的优点是()。
A．目录表小
B．块冲突概率低
C．命中率高
D．主存利用率高
A.两个学生就任务的选题产生冲突，最后选定的主题完全不能引起其中一位学生的兴趣。而且，由于该学生对选题始终抱着抵触与怀疑的态度，因此始终处于消极参与的状态
B.两个学生就某一个观点争执不下，最终导致双方都不愿意与对方进一步沟通，成员间的人际关系也受到影响
C.学生就如何完成任务产生了冲突，结果任务的进度被阻碍，任务的质量因此受到了影响。学生感觉在冲突上浪费了太多的时间，自己并没有什么收获
D.学生就选择哪种行动方案产生冲突。但是在冲突解决的过程中，他们将各自的行动方案相互整合，最终获得了彼此都非常满意的方案
E.虽然学生在理解同一个概念上产生了分歧，然而在冲突解决的过程中，彼此对概念的理解得到进一步的澄清，不同的视角被呈现出来。学生体会到了冲突的过程也是学习的过程，对概念有了更深的认识
A.双趋冲突和趋避冲突
B.双避冲突和多重趋避冲突
C.趋避冲突和双避冲突
D.趋避冲突和多重趋避冲突
