小天一直很优秀,在班里一直是班长,但在新学期的班委选举中,小天落选了,并且获得的选票很少。此后他的心情一直很压抑,在学校不爱说话,一回家就关在屋里,晚上失眠,这种情况持续好几天了。为了帮助他战胜挫折,家长和老师正确的做法为()。
A.鼓励他改变自己,相信自己以后可以做得更好
B.当帮助无效时,可带孩子去专业心理咨询寻求帮助
C.帮他分析不被同学认可的原因
D.让他描述以前当班长的一天,了解他的问题
A.鼓励他改变自己,相信自己以后可以做得更好
B.当帮助无效时,可带孩子去专业心理咨询寻求帮助
C.帮他分析不被同学认可的原因
D.让他描述以前当班长的一天,了解他的问题
阅读下列材料,回答问题。
在班里,小丽是个总爱低着头、很忧郁的女孩,因为她一直觉得自己长得不够漂亮。一天,老师带她到饰物店买了只绿色蝴蝶结,店主不断称赞她戴上蝴蝶结很漂亮。老师也夸她:“小丽,你昂起头来真美!”并爱抚地轻拍她的肩膀。那一天,她得到了许多人的赞美。她心想一定是蝴蝶结的功劳。从那以后,小丽一直都不肯把蝴蝶结摘掉,每天都昂起头、开心地走路。
问题:运用“育人为本”的儿童观,分析上述案例。
A.厌恶疗法
B.认知疗法
C.放松疗法
D.系统脱敏法
案例五
一般资料:求助者,男性,20岁,大学二年级学生。
案例介绍:求助者从小学到高中,一直学习努力。成绩名列前茅,是多年的三好学生和班干部,经常得到父母和老师的表扬。高考时以优异成绩考入某名牌大学,班里同学都是各地来的尖子生,他的成绩只排在中下等行列里,心里很失落,暗下决心要把名次提上来。但事与愿违,在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了,甚至还出现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他,他也觉得自己很没用,感到自己很没面子,老师不重视他,同学们也都看不起他。因此情绪低落,内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学,对他学习、生活等很关心,他也愿意和班长讲讲自己的心里话,自己感觉喜欢上了班长,于是鼓足了勇气,表达了爱慕之情,但班长明确告诉他自己有男友,不能接受他的感情。初次恋爱就失败,他感受到了失恋的痛苦。兴趣明显下降,慢慢地不愿与人交往,经常独来独往,整日没精打采、闷闷不乐。近半年随着课程难度的加大,他的压力也越来越大,经常头昏、头痛,晚上入睡困难,全身疲惫不堪。记忆力大不如从前,上课注意力不集中,学习效率下降。现在学习成绩已排到班里的倒数几名,父母、老师和同学注意到了他的问题,多次帮助他。但他觉得很无助,自己觉得没什么希望,这学期已无法上学。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者的父母是大学教授,对他要求严格,非常重视他的学习成绩,希望他能考上名牌大学,将来继承他们的事业。求助者初二时,因课间和同学在讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站,当时觉得很丢人,留下心理阴影。求助者性格内向,从小争强好胜,追求完美,但心理承受能力差。
请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。
A.为了能够强化单词的记忆,小芳每天都在花园里大声朗读单词的拼写顺序,一个月后她的单词掌握量有了很大的提高
B.小明在班主任眼中一直是一个调皮捣蛋的孩子,一次班里的相框被打碎了,班主任首先想到的就是:这一定是是小明干的
C.经理刚读完一本关于诚信经营的书,在面试应聘者时,对方诚实回答自己没有任何工作经验,但经理觉得他的人品很可靠,所以破格录用
D.小浦高中时沉迷于武侠小说,认为如果能拥有一身超凡的武艺将彻底改变他的一生,于是在高考前毅然退学,去武术学校学习武术
作用是十分明显的。这种人的既有价值观对其知觉的促进作用现象,称其为知觉的锐化效应。
下列各项中,属于锐化效应的是()。
A.为了能够强化单词的记忆,小芳每天都在花园里大声朗读单词的拼写顺序,一个月后她的单词掌握量有了很大的提高
B.小明在班主任眼中一直是一个调皮捣蛋的孩子,一次班里的相框被打碎了,班主任首先想到的就是:这一定是小明干的
C.经理刚读完一本关于诚信经营的书,在面试应聘者时,对方诚实回答自己没有任何工作经验,但经理觉得他的人品很可靠,所以破格录用
D.小浦高中时沉迷于武侠小说,认为如果能拥有一身超凡的武艺将彻底改变他的一生,于是在高考前毅然退学,去武术学校学习武术
A.为了能够强化单词的记忆,小芳每天都在花园里大声朗读单词的拼写顺序,一个月后她的单词掌握量有了很大的提高
B.小明在班主任眼中一直是一个调皮捣蛋的孩子,一次班里的相框被打碎了,班主任首先想到的就是:这一定是小明干的
C.经理刚读完一本关于诚信经营的书,在面试应聘者时,对方诚实回答自己没有任何工作经验,但经理觉得他的人品很可靠,所以破格录用
D.小浦高中时沉迷于武侠小说,认为如果能拥有一身超凡的武艺将彻底改变他的一生,于是在高考前毅然退学,去武术学校学习武术
阅读下列材料,回答问题。
材料:
下午第一节课上课铃响后,我来到本班教室。班长一见到我就马上对我说:“老师,小A把小B的桌子砸坏了一个角。”怎么又是他惹事,当时我很生气,冲着小A喊到:“你是怎么回事,明天把家长叫来!”因为我还有别的班的课,就匆忙离开了教室。
小A是班里有名的闹将,几乎每位任课教师都向我反映过他的问题。照理说他犯点错误不新鲜,但那天我却觉得他不应该,因为中午我刚刚找他谈过话,当时 他非常认真地接受了我对他的批评和提醒,怎么转眼的功夫又开始闹事呢?带着这个疑问,下课后我急急忙忙来到班里对事情的经过进行调查。小A没有否认砸桌子 的事,我问为什么,他却不说话。我把他叫到办公室,让他坐下来,语气平和地耐心和他交谈,这时,他才吞吞吐吐地告诉我事情发生的原因,是班长误认为他在上 课时写作业,批评了他,他感到很冤枉,而班长平时又与自己的关系不错,不好直接反驳他,也不想向老师报告,可还咽不下这口气,就砸了别人的桌子,发泄自己 的怨气。我了解情况后,对他的错误行为没有采取严厉批评的态度,也没有再让他把家长请来,而是把班长也叫到办公室,让他们两个人面对面化解了误会,并让班 长当面把小A的名字从班日志上违反纪律的人名单中划去。这时,我发现,小A先前那种对立、紧张的表情和目光,逐渐变为后悔和感激。他低着头对我说:“老 师,我错了,我应该当时就向班长解释清楚,而不应该砸桌子。”说完,他和班长的手紧紧握在一起。通过这件事我对小A有了新的认识,虽然他外表是个行为不 羁、时常淘气惹事的孩子,但他的内心有着诚实和良知。
过了一周,我发现讲台上有一个夹子,打开一看,是我们将要学习的英语生词卡片,我问大家,是谁做的好事,一连问了几遍,始终没人回答。有位同学悄悄 告诉我是小A做的,我当时心里很是惊讶,立即用赞许的目光看了小A一眼。也许是从未得到表扬的缘故,他的脸马上红了,很不好意思地低下头。对这件事,我组 织了全班学生进行大讨论,中心思想就是让大家对小A有一个新的认识,他不是坏孩子,是一名好同学,大家都要向他学习。从此以后,小A完全变了,他不但改掉 了自己的坏毛病,而且更加关心集体,特别是文化学习兴趣日渐高涨,上课积极发言,学习成绩提高得很快。
问题:
请从学生观的角度评析该老师的教育行为。
A.美好集体是善于合作的
B.每个人都应该遵守共同的规则,在规则面前没有特权和例外
C.每个人都享有公平的发展机会,没有偏见与排斥
D.美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园
A.大学教授老李,虽然五十多岁但工作起来仍然精力充沛,在今年春天患流感
B.张婶十九岁的儿子肖聪,读书十一年还是小学二年级的水平,但是从小到大没生过什么大病,体力活可以干得很好
C.小胡硕士毕业后,工作表现一直很优秀,自一次事故后,当工作压力比较大的时候就会精神失常
D.小刘身体很好,工作非常努力,孝敬父母,但是很多同事说他古怪,不愿与其交往
A.大学教授老李,虽然50多岁但工作起来仍然精力充沛,在今年春天患过流感。
B.张婶19岁的儿子肖聪,读书11年还是小学二年级水平,但是从小到大没生过什么大病,体力活可以干得很好。
C.小胡硕士毕业后,工作表现一直很优秀。自一次事故后,当工作压力比较大的时候就会精神失常。
D.小刘身体很好,工作非常努力,孝敬父母,但是很多同事说他古怪,不愿与其交往。