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[主观题]
语言行为是课堂中最主要的教学行为，占所有教学行为的80%左右（Flanders，1970），因此定量的课堂观察应重点选择师生语言行为（）
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对教师驾驭课堂能力、基础技能和表达能力的评价，属于教学行为评价的（）。
A.教师的教资教态
B.教师的教学能力
C.教师的评价语言
D.教师的驾驭课堂能力
教师王某在课堂上使用方言而不是普通话教学，王某的教学行为（）。
A.合法，只要课堂教学效果好，用哪种语言教学无所谓
B.合法，都是当地学生，用方言更易与学生交流
C.不合法，教师在教学过程中应使用全国通用的普通话
D.不合法，违反了教育应弘扬优秀文化传统的规则
A．严禁教授小学课程内容
B．纠正“小学化”教育方式
C．整治“小学化”教育环境
D．小学坚持零起点教学
A.教学言语、教学逻辑、教学管理
B.教学言语、教学管理、教学交往
C.教学逻辑、教学管理、教学交往
D.教学言语、教学逻辑、教学管理、教学交往
以下材料为一位高中英语教师的课后教学反思：
（1）优点：
本课堂教学思路清晰，按照查理．卓别林的银幕形象、生活年代、经典电影、童年时代
以及人物生平进行教学；教学内容翔实，教学不仅关注文章细节信息的处理，更关注学生
对语言的理解。即对语言文字的解码，考查了学生对文字进行表演、转述等的能力；课堂管
理良好，学生积极主动参与课堂教学，课堂气氛和谐；教学准备充分，解读文本深入，引导
学生关注标题、图片、难句、写作思路、作者的态度等。
（2）缺点：
第一．关于课堂提问：问题指向性不够；问题指令发生错误；语速过快；给学生的提示
过多．缺少学生真实的想法；给学生回答问题的时间较少，等待学生回答的时间较少；问题
的提问方式单一，学生的学习方式单一。
第二，关于教师行为：走动过于频繁；播放PPT的时间过快，学生几乎没时间看PPT。
第三．关于重点、难点：本课关注的面较广，既关注语言，又关注细节，导致本课重点不突出。从反思内容角度对该教师的教学反思进行评价。
