在以“力”为主题的辩论赛中,正方和反方提出了许多观点,小明同学把他们的观点归纳整理如下,①两个物体相接触,就一定有力的作用②两个物体相接触,但不一定有力,③力的产生至少涉及两个物体④一个物体也可以产生力的作用,⑤力是维持物体运动状态的原因⑥力是改变物体运动状态的原因,你认为正确的观点是()
A.①②④
B.②④⑥
C.②③⑥
D.①③⑤
C、②③⑥
A.①②④
B.②④⑥
C.②③⑥
D.①③⑤
C、②③⑥
阅读下列材料,回答问题。
常州实验学校的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园——聚落。
(课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与“七嘴八舌话聚落”的游戏。游戏规则:尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。
课堂上学生兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。之后,师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方——聚落应该发展;反方——聚落应该保护。要求学生自行组成两大组进行辩论。在这一过程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
问题:在上述案例中,学生采用的是哪种学习方式?在这种学习方式中,教师应如何指导学生学习?
阅读材料:(案例分析题)
常州实验初中的谢老师在地理课上,展示多媒体课件画面:人类共同的家园-一聚落。〔课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理)要求学生积极参与.七嘴八舌讨论聚落的游戏。游戏规则:尽司能多的说出你所了解的关于聚落的知讥或问题,为使更多的同学有机会参与游戏,请不要说重复的知识或问题。课堂上学生们兴趣盎然、七嘴八舌、踊跃发言,拓上了许多列入中外世界文化遗产的聚落,提出了有关聚落的种种疑问。师生互动、共同解决学生的质疑。最后,谢老师展示辩论赛题:正方-一聚落应该发展;反方一-聚落应该保护。要求岸生自行组成两大组进行辩论。亦次讨程中,正反方唇枪舌剑展开辩论,谢老师担任主持并适时进行点评和表扬。
以上案例体现了什么教学理念?结合你的教学实践.谈谈你是怎样实施这一教学理念的?(分析文字不少于300字〕
问题:请你阐述该案例中所体现的新课程思想。结合你的教学实践,谈谈你是怎样实施这一课程理念的?
以下哪项最为确切地评价了反方的言论?
A.他的发言有力地反驳了正方的论证。
B.他的发言实际上支持了正方的论证。
C.他的发言有力地支持了反安乐死的立场。
D.他的发言完全离开了正方阐述的论题。
E.他的发言是对正方的人身攻击而不是对正方论证的评价。
A.列宁领导下的苏俄
B.斯大林执政时的苏联
C.罗斯福执政时的美国
D.卡达尔领导下的匈牙利
A.把基础材料搞准、找细、找全
B.组成专题小组,反复进行研究,组成“正方"和“反方”,组织相关科室研究
C.查找文献,对不利于自己的病历进行修改
D.整理出有说服力的材料
E.院领导(法人)必须审阅、签字
A.美国最高法院认为微软的商业行为已经违反了《反托拉斯法》,形成了事实上的垄断,于是对它进行起诉。微软请了美国最著名的律师替它辩护,要向法院证明其行为都是符合消费者利益的,也没有妨碍竞争
B.在一次校际辩论会上,反方三辩针对刚才正方三辩的话,作出了大量反驳,并陈述了自己的论点
C.在某一案件的一次审理中,原告一方极力向法官陈述被告的罪状,并一再强调被告所犯非轻,应处以什么样的刑罚
D.一审法院作出判决以后,被告对判决不服,认为自己是无罪的,于是向高级法院提请上诉,并陈述自己无罪的理由