在探究凸透镜成像规律的实验中,凸透镜的焦距是 10cm,当蜡烛距离透镜 30cm时,会得到()
A.倒立、缩小的实像
B.倒立、放大的实像
C.倒立、缩小的虚像
D.正立、放大的虚像
倒立缩小的实像
A.倒立、缩小的实像
B.倒立、放大的实像
C.倒立、缩小的虚像
D.正立、放大的虚像
倒立缩小的实像
A.凸透镜的焦距为20 cm
B.光屏上会出现倒立、缩小的实像
C.光屏上会出现倒立、放大的实像
D.无论怎样移动光屏,光屏上均找不到像
A.所成的像是正立缩小的实像
B.所成的像是倒立缩小的实像
C.把凸透镜稍向左移动,调整光屏的位置,光屏上得到的像变大
D.把凸透镜稍向右移动,调整光屏的位置,光屏上得到的像变大
A.9cm
B.10cm
C.15cm
D.20cm
A.所成的像是虚像
B.所成的像是倒立、放大的实像
C.照相机就是利用这一原理制成的
D.要使光屏上烛焰的像变大,可将蜡烛远离透镜
阅读材料.根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为:“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节,关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下:
探究凸透镜成像的规律
我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方.然后逐渐移近,观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距厂有关系,所以研究物距u的变化时,焦距可能是个应该注意的参照距离。比如.我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时,物体成像的情况(图5.3-1)。
材料三教学对象为义务教育八年级学生,已学过光的直线传播、反射、折射等内容。任务:
(1)简述凸透镜成像的规律。(4分)
(2)根据上述材料,完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图,可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
A.周老师是近视眼,戴凹透镜
B.周老师是近视眼,戴凸透镜
C.周老师是远视眼,戴凹透镜
D.周老师是远视眼,戴凸透镜
A.=16cm
B.=12cm
C.=8cm
D.=4cm
学生顺利完成了前三种情况的实验后,在进行u<;厂的实验时,遇到了如下问题:
学生:老师,我们把光屏前后移动了很多次,就是找不到像。
老师:不着急。慢慢找。别的小组都能找到像。
老师:你们进行到哪一步了?
学生:物距已经小于焦距了。
老师:物距小于焦距了啊!怪不得你们找不到像。因为物距u<;f时,成的是虚像。
学生:哦。老师,我不大懂什么是虚像。
教师:仔细听讲,虚像不同于实像,它不是光线的实际汇聚而形成的,不能呈现在光屏上,
只能通过眼睛在透镜另一侧直接观察。
学生:嗯,记住了。
问题:
(1)对该教学片段进行评价。(15分)
(2)重新设计一个教学片段使学生掌握相关知识。(15分)