题目内容
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A.第六印实写友人横越了浩渺的湖水，到达绿草如茵的湖南大地上，而我的思念之情一直与之相随
B.刘长卿与好友严士元在阖间相逢，短暂相聚后又送好友去湖南，刘长卿写诗赠别以表离情
C.领联写春雨细得看不见，春花落得听不到，不但体物精细，还营造了一种闲静柔美的意境
D.青袍今日误儒生是诗人自慨之语，说的是自己这个夙有抱负的儒生如今屈居小官，为青抱所误
答案
A、第六印实写友人横越了浩渺的湖水，到达绿草如茵的湖南大地上，而我的思念之情一直与之相随
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A.比喻
B.移步换景
C.虚实结合
A.诗人采取拟人手法，从秋风着笔，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境
B.本诗中的我是指诗人自己，而君是指的秋风
C.颔联写了始闻秋风后的感慨。风还是那么刚劲，人却已经苍老了，体现出诗人对物是人非的喟叹和年华老去的无奈
D.这首诗是刘禹锡晚年的作品。它表现出了沧桑老练的风格、昂扬的审美，反映了诗人自强不息、老当益壮的精神
A.这首诗，既表达了诗人的豁达情怀，也包含诗人黯然销魂的感伤情调
B.望字是诗人的想象，望字跨越时空，将相隔千里的两地连在一起
C.这是一首五言律诗，诗人抒写的是对友人的惜别之情
D.无为在歧路，儿女共沾巾，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态
A.本诗首联开门见山，介绍二人相逢的背景。指出离别已有十年之久，说明这是社会动乱中的离别。二人分手于幼年，长大才会面，这意味着双方的容貌已有极大变化
B.本诗颔联正面描写邂逅相遇。诗人抓住初见的一瞬间，称名和忆旧容的主语，都是表弟。经过初步接谈，诗人恍然大悟，面前的陌生人原来就是十年前还在一起嬉戏的表弟
C.颈联化用了沧海桑田的典故，突出了十年间个人、亲友、社会的种种变化，同时也透露了作者欢聚时的热烈气氛和激动心情
D.这首诗不以奇特警俗取胜，而以朴素自然见长。全诗以繁复的语言，华丽的手法，生动的细节，典型的场景，层次分明地再现了社会动乱中与亲人久别后不期而遇又匆匆离散的场面
阅读下列材料，回答问题。
文学起源于人类的思维活动。最先出现的是口头文学，一般是与音乐联结为可以演唱的抒情诗歌。最早形成书面文学的有中国的《诗经》、印度的《罗摩衍那》和古希腊的《伊利昂纪》等。欧洲传统文学理论分类法将文学分为诗、散文、戏剧三大类。中国先秦时期将以文字写成的作品都统称为文学，魏晋以后才逐渐将文学作品单独列出。现代通常将文学分为诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。
问题：分别在诗歌、小说、散文、戏剧四个领域中，举出一个你所熟悉的中国作家及其作品。
阅读下列材料，回答问题。
“春风吹绿了大地，春雨带来了万紫千红。你看，地上的小草发芽了，路边的杨树挂满了‘毛毛虫’，风中的柳树长出了嫩绿的叶子，公园里粉红的桃花、雪白的玉兰花、金黄的迎春花盛开了。”这是一个12岁的小女孩写的日记，从她稚嫩的文笔中可以看出她对大自然的热爱，她也曾天真地想过让“卖火柴的小女孩”来到这既光明又美丽的世界，然而，就是这样一个小女孩，却因为一次小测验的失误而自杀了。
问题：请你就上述案例进行分析。
阅读下列材料，回答问题。
不久前的一个星期一，我照例批阅着学生的周记。突然，陆春的一篇作文《老师，我想对你说》闯入了我的眼帘。文中写道：“今天上午第三节课是数学课。铃声响过了好长时间，数学老师才晃着身子，穿着拖鞋，姗姗来迟。他大摇大摆地走进教室。也许是感冒或者其他原因，他干咳了几声，随后将一大口痰吐在了讲台旁，紧接着习惯性地把手往鼻子里抠了几下，并打开旁边饮水机的水龙头，将手洗了洗。如此行为既不雅观，也不文明，更不卫生，还让人觉得恶心……”
问题：请从教师职业道德的角度，评价材料中数学老师的行为。本案例对你有何启示？
阅读下列材料，回答问题。
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：
语文老师：“三班同学一点不听话，我没有精力管那么多，不听课就算了，他说他的，我讲我的。”
数学老师：“三班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，很清静。”
英语老师：“我没有精神去骂他们，课实在是上不下去了，我就找班主任来压阵。”
接着，几位老师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”
问题：请运用班级管理的有关知识分析上述教育现象。
阅读《齐桓公伐楚》，回答下列问题:四年春,齐侯以诸侯之师侵蔡。蔡溃,遂伐楚。楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也，不君之吾地也,何故？”管仲对曰:“昔召康公命我先君太公曰:‘五侯九伯,女实征之，以夹辅周室。’赐我先君:东至于海,西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入，王祭不共，无以缩酒,寡人是征。昭王南征而不复,寡人是问。”时曰:“贡之不入，寡君之罪也,敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。”写出文中的谦辞。
