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[主观题]

将课程分为两部分,即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、

将课程分为两部分,即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行,以学生自学为主,教师适当进行个别辅导。学习按计划进行,平时有进度记录,最后以考试来检验学习结果。后者以小组为单位展开活动或施教、不考试。这种制度是

A.昆西教学法

B.葛雷制

C.道尔顿制

D.文纳特卡制

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第1题
评价培训效果的内容包括()。

A.反应,即课程刚结束时,了解学员队培训项目的主观感觉

B.感知,即课程刚结束时,了解学员队培训项目的主观感觉

C.学习,即学员在知识、技能或态度等方面学到了什么

D.内容,即学员在知识、技能或态度等方面学到了什么

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第2题
我国职业标准分为知识和技能两部分,以下属于知识部分的类型有:①心智型②应用型③操作型④识记型⑤技巧型

A.①④

B.①②④

C.②④

D.①②⑤

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第3题
讲师在课程开场中明确主题的作用是()

A.让学员清晰地认知课程的主要内容

B.让学员了解讲师背书和课堂要求

C.让学员尝试多种多样的课堂学习形式

D.让学员明白自己将获得什么知识或技能

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第4题
新一轮德育课程改革在课程功能上确立了三大目标,即知识、技能、情感态度与价值观。()
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第5题
新课程下的课程总目标按照三个维度表达,即知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。()
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第6题
冰山模型认为:个体素质就像一座冰山,冰山漂浮在海洋中,往往可以分为两部分,露出水面的部分是人的()和(),水面下的部分依次是社会角色、自我形象、个性特征与动机。

A.知识

B.外貌

C.技能

D.形象

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第7题
课程功能维度包括知识、技能、态度三个方面。()
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第8题
下面哪一个不是综合性教学设计的动词()。

A.基础知识:有关现象的知识和与这些现象相关的概念

B.应用:以不同方式运用、思考这些新知识的能力,培养重要技能的机会

C.综合:将某一领域的知识与其他领域的知识与观点相联系的能力

D.人文维度:发现如何更有效地与自己、与他人进行互动交往

E.关心:培养新的兴趣、情感和价值观

F.学会学习:培养课程结束后继续进行个人学习的知识、技能和策略G、阐明:为想法和事件提供一个具有启发性的历史或个人维度

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第9题
加涅在其所著《学习的条件》一书中,将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为五类:动作技能、态度、言语技能、智力技能、认知策略。()
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第10题
种教培训的常规课程包括那些()

A.办公技能

B.未来青年

C.沟通技巧

D.社会实践

E.IT知识

F.精实训练营

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