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[主观题]

20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。（)

20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。()

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第1题

20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，另一种是（)。

A.师生模式

B.自由模式

C.预设模式

D.过程模式

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第2题

20世纪50年代至60年代中期，我国幼儿园程的特点是（)。

A.课程第一次在全国范围内真正具有了统一性

B.课程“苏化”，实行分科教学和分科课程模式

C.初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系

D.课程的指导思想深受杜威实用主义影响

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第3题

20世纪50年代至60年代中期,我国幼儿园课程的特点是（)。

A.课程第一次在全国范围内真正具有了统一性

B.课程“苏化”,实行分科教学和分科课程模式

C.初步确立了幼儿园教育教学的目标和内容体系

D.课程的指导思想深受杜威实用主义影响

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第4题

在我国20世纪50年代以后,幼儿园教育学习前苏联的教育模式当时所认同的课程内涵就是“课程即目标”。（)

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第5题

20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程内容综合化的趋势,归纳起来有以下模式（）

A.牛津模式

B.麻省理工学院（MIT）模式

C.筑波模式

D.哈佛模式

E.剑桥模式

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第6题

20世纪70年以来，被称为“发展一互动”教育方案的是（)

A.直接教学模式方案

B.高瞻课程方案

C.银行街早期儿童教育方案

D.光谱方案

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第7题

课程编制的目标模式产生于（)。

A.20世纪后期

B.20世纪中期

C.20世纪前期

D.20世纪末期

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第8题

（)是指幼儿园课程编制的概括性思路

A.幼儿园课程编制模式

B.幼儿园课程编制目标

C.幼儿园课程编制方法

D.幼儿园课程编制原则

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第9题

在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心理学家维

果斯基()。

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第10题

在20世纪下半叶，对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心里家维果

斯基。()

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