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[主观题]
简述2003年颁布的《普通高中物理课程标准》(实验稿)中对物理课程理念的理解。
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A.课程管理的改革
B.课程结构的改革
C.课程内容的改革
D.课程组织的改革
A.2001年
B.2002年
C.2003年
D.2004年
《普通高中物理课程标准（实验）》提出了物理课程的基本理念，下列表述不正确的是（）。
A.在课程目标上注重提高全体学生的科学素养
B.在课程结构上重视基础，体现课程的选择性
C.在课程内容上体现基础性、选择性、严谨性
D.在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化
A.共同必修
B.选修1系列
C.选修2系列
D.选修3系列
A.更新评价观念就是要彻底放弃纸笔考试
B.促进学生发展就是扎实地提高学生考试分数
C.关注个体差异则要对不同的学生用不同的试卷考试
D.评价要体现内在激励和诊断功能，关注过程性评价
阅读下列材料．根据要求完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“静电场’’的内容标准为：了解静电场，初步了解场是物质存在的形式之一。理解电场强度。
材料二某高中物理教科书中“带电粒子在电场中的运动”一节的内容如下：
图1．9—1计算粒子到达另一个极板时的速度 图l．9-3带电粒子的偏转
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了库仑定律、电势差等知识。
任务：
（1）简述带电粒子在匀强电场中运动的规律。（4分）
（2）根据上述材料完成“带电粒子在电场中的运动’’的教学设计，包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）
阅读下列材料，完成教学设计。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“弹力”的内容要求是：知道常见的形变．通
过实验了解物体的弹性。
材料二某高中物理教材关于“弹力”一节的实验如下：
如图3．2—2，在一张大桌子上放两个平面镜M和N．让一束光依次被这两面镜子反射．最后射到墙上，形成一个光点。按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的变化。这个现象说明了什么？
图3．2—3弹簧发生形变后对小车有弹力的作用
材料三教学对象为高中一年级学生，已学过力的相关知识。
任务：（1）简述弹力的定义；（4分）
（2）根据上述材料完成“弹力”学习内容的教学设计，教学设计要求包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）
阅读材料。根据要求完成下列任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》中与“单摆”有关的内容标准为“知道单摆周期与摆长、重力加速度的关系，会用单摆测定重力加速度。”
材料二某高中物理教科书“单摆”一节中有探究单摆周期影响因素的实验，其内容如下：
实验一：在铁架台的横梁上固定两个单摆，第一种情况是两摆的振幅不同，第二种情况是两摆的质量不同，第三种情况是两摆的摆长不同，分别观察两摆的周期。
实验二：细线的上端固定在铁架台上，下端系一个小钢球，于是做成了一个单摆，测量摆长和摆的周期。得到一组数据，改变摆长，再得到几组数据，从中找出周期与摆长的关系。
材料三教学对象为高中二年级，已经学习过简谐运动方面的知识。
（1）简述单摆运动的特点。
（2）完成影响单摆振动周期的因素的教学片段的设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。
阅读材料，根据要求完成下列任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“胡克定律”的内容标准为：“知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。”
材料二某版高中物理教材为“胡克定律”设计了如下实验。
当弹簧测力计挂钩下面没有砝码时，弹簧处于自由状态，指针指向零刻度。实验中，分别在挂钩下面挂上不同质量的砝码，同时测出指针向下移动的距离。整套装置垂直地面，保证砝码受弹力方向和重力方向平行。
以形变量x为横坐标，重力mg为纵坐标，把表格中的数据绘制到坐标系上，然后连接这些分散的点，使大多数点落在直线上。
材料三教学对象为高中一年级学生，学生已经学习了牛顿第一定律，掌握了物体受合外力静止的条件以及知道重力加速度g的大小。
（1）简述胡克定律的适用条件。
（2）结合所给材料，完成“理想弹簧形变量与合外力的关系”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）
阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中物理课程标准（实验）》关于“电感和电容”的内容要求为：“通过实验，了解电容器和电感器对交变电流的导通和阻碍作用。”
材料二某版本高中物理教科书关于“电感和电容对交变电流的影响”有如下演示实验：
如图5．3—1，把带铁芯的线圈1与小灯泡串联起来，先把它们接到直流电源上，再把它们接到交流电源上。取直流电源的电压与交流电压的有效值相等。观察两种情况下灯泡的亮度。这个实验说明了什么？
如图5．3—4，把白炽灯和电容器串联起来，先把它们接到直流电源上，再把它们接到交流电源上。观察灯泡的发光情况。
这个实验说明了什么？
材料三教学对象为高中二年级学生，学生已经学习了交变电流等知识。
（1）简述电感和电容对交变电流的影响。
（2）结合所给材料，完成“电感和电容对交变电流的影响”的教学设计，内容包括教学目标、教学过程。
