题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

用立方体给游戏对象添加碰撞体后，想让立方体在场景中不可见需要设置什么参数？（)

A.BoxRenderer

B.MeshRenderer

C.Meshcollider

D.Boxcollider

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更多“用立方体给游戏对象添加碰撞体后，想让立方体在场景中不可见需要…”相关的问题

第1题

案例描述:自从开展了数学活动《做纸牌》后，李老师就把纸牌投入益智区给幼儿玩。这不，童童和欣

欣在玩“抽乌龟”“接龙”“比大小”，玩得不亦乐乎。而那边嘉嘉和豪豪则玩了一会儿后就跑过来看着童童和欣欣玩。李老师问他们为什么不自己玩，回答说:“忘了怎么玩了。”于是老师给他们重新安排了一下，让童童和嘉嘉玩，欣欣和豪豪一起玩。李老师想:这次一个会玩的带着一个不会玩的，肯定都会玩了吧。可是结果却出乎意料之外，不一会儿，童童嚷道:“哎，你怎么还学不会呀，跟你一起玩一点都不好玩。”欣欣也用求助的眼神看着李老师:“我也不想和豪豪玩了，我还是和童童一起玩好吗？”

根据上述游戏情境进行情况分析:并论述如果你是李老师会怎样指导游戏？

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第2题

教师为大班的超市游戏提供了自制的钱（1元、2元，5元等)，并为每件商品标上了价钱，想让幼儿在买卖

教师为大班的超市游戏提供了自制的钱(1元、2元，5元等)，并为每件商品标上了价钱，想让幼儿在买卖游戏中运用所学的数学知识，可她却发现幼儿在游戏的时候，仍然是随便付钱，收银员也随便收钱...幼儿为什么会出现这种状况呢？请用心理的实质来解释

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第3题

开学的第一天，一大群家长围在贴有班级一周教育活动安排表的幼儿园宜传廊边议论纷纷，园长仔细

打听，原来是一些家长对幼儿园的教育活动安排很不满意。有的家长说：“一周就安排上这么几节课，这么多的时间用来游戏，难道我们花钱给孩子上幼儿园是让他到这儿来玩的？''

请你用学前儿童全面发展教育的相关原理对上述案例进行分析。

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第4题

“司马光砸缸”的故事是说司马光小时候看到一小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是砸破水缸，尽快让水脱离人。这一故事给我们的哲学启示是_____。

A.想问题、办事情要学会抓主要矛盾

B. 外因在一定条件下对事物发展起决定作用

C. 做任何事情都要具体问题具体分析

D. 只要打破常规，有创新精神，就能成功地改造世界

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第5题

"司马光砸缸"的故事是说司马光小时候看到一个小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，尽快让水脱离人。这一故事给我们的哲学启示是（）。

A.想问题、办事情要学会抓主要矛盾

B.外因在一定条件下对事物发展起决定作用

C.只要打破常规，有创新精神，就能成功地改造世界

D.做任何事情都要具体问题具体分析

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第6题

“司马光破缸”的故事是说司马光小时候看到小孩掉进水缸后．他没有按常规让人脱离水，而是打破水缸，

尽快让水脱离人。这一故事给我们的哲学启示是（）。

A.想问题、办事情要学会抓主要矛盾

B.外因在一定条件下对事物发展起决定作用

C.只要打破常规．有创新精神．就能成功地改造世界

D.做任何事情都要具体问题具体分析

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第7题

李某为某国有公司总经理，其利用本单位集资建房选取开发商的时机，收取开发商赠送的房产，两套。后李某找到身为某民营企业甲公司老总的朋友魏某，说开发商送给自己的两套房子想变现，让魏某帮忙。魏某让李某把房子过户到甲公司名下。并给李某开出一长300万元的支票。对此如下说法正确的是：()

A.李某构成受贿罪

B.李某不构成犯罪

C.魏某不构成犯罪

D.魏某构成洗钱罪

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第8题

下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（）。A.让儿童自己选择想要扮演的角色

下列教师在角色游戏中的指导，没有体现角色游戏指导原则的是（）。

A.让儿童自己选择想要扮演的角色

B.注意儿童在游戏中的表现，把握时机介入指导

C.指派小明去演大家都不想演的大树

D.同意佳佳想加一个公主的角色的意见

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第9题

分别计算体心立方和面心立方晶体的（100），（111）晶面的面间距，并且说明在X射线衍射实验中，如果入射X光的波长不变，则对于体心立方和面心立方来说，发生衍射时哪个晶面的入射角更大？体心立方晶体点阵常数a=0.2866nm，用波长λ=0.2291nm的X射线照射，试计算（110)、（200)及（211)晶面可能发生的衍射角

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第10题

在“司马光砸缸”的故事中，司马光小时候看到一个小孩掉进水缸后，他没有按常规让人脱离水，而是打破

水缸，尽快让水脱离人。这一故事给我们的哲学启示是（）。

A.想问题、办事情要学会抓住主要矛盾

B.外因在一定条件下对事物发展起决定作用

C.只要打破常规，有创新精神，就能成功地改造世界

D.做任何事情都要具体问题具体分析

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第11题

案例七：一般资料：求助者，男性，17岁，高中二年级学生。案例介绍：求助者面临高考，想解决沉湎游戏的问题，主动前来咨询。下面是心理咨询师与该求助者的一段咨询对话。求助者：我今年高二，明年就高考了，我知道应该好好学习，但有个爱玩游戏的毛病，我想自己改掉，试了很多方法都没成功，我想请您帮助我！心理咨询师：你既然试过很多方法都没有成功，我看还是别改了，游戏机生产出来就是让人玩的。求助者：不改怎么上大学啊，我还是改掉吧。心理咨询师：好吧，我可以帮助你，我可以采用厌恶疗法帮助你改掉爱玩游戏的毛病。求助者：厌恶疗法是怎么回事啊？具体怎么做呀？心理咨询师：行为主义认为，人的行为都是被行为结果强化的，厌恶疗法就是我把你玩游戏的行为和厌恶刺激结合，使你产生条件反射，当你以后再玩游戏时，就会产生恐惧，出现生理、心理上不愉快的感觉，你就不敢再玩游戏了，爱玩游戏的毛病就改掉了。具体的步骤是：第一步，明确靶行为，就是玩游戏，第二步，构建恐惧等级，第三步，明确厌恶刺激，第四步，把玩游戏和厌恶刺激结合起来。求助者：我有点明白了，那您用什么厌恶刺激啊？心理咨询师：我决定给你使用噪音刺激，我用80分贝的噪音，你玩游戏，我就给你噪音刺激。求助者：80分贝？不会受不了吧？我有点害怕。心理咨询师：你不用害怕，这个刺激强度还算温和的，如果你担心，实施厌恶刺激的时候你可以听听音乐，缓解一下。求助者：好吧，咱们大约做多少次啊？这种方法会不会没效啊？心理咨询师：看你的表现吧，你能改掉就不做了。这种方法是否有效，等疗程结束才能评估。求助者：我知道了，万一没有效果，还有其他方法吗？您可要好好帮助我。心理咨询师：有啊，还可以使用阳性强化法，就是你不玩游戏，我给你奖励。还可以使用求助者中心疗法等等。求助者：奖励好啊，我还是用奖励的方法吧。本段咨询开始阶段，心理咨询师表现出了（）。查看材料

A.没有共情

B.违背价值中立原则

C.批评指责

D.轻视求助者的问题

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