A.生活起居、身体活动、疾病预防、健康监测
B.母孕期及哺乳期营养、母乳及配方奶喂养、辅食添加与营养素补充、均衡膳食与进食行为
C.居家安全、视频安全、外出安全、心理安全
D.建立亲子关系、敏感观察、恰当反应、互动沟通
E.关爱与引导、玩耍与游戏、交流与语言、资源与机会
A.生活起居、身体活动、疾病预防、健康监测
B.母孕期及哺乳期营养、母乳及配方奶喂养、辅食添加与营养素补充、均衡膳食与进食行为
C.居家安全、视频安全、外出安全、心理安全
D.建立亲子关系、敏感观察、恰当反应、互动沟通
E.关爱与引导、玩耍与游戏、交流与语言、资源与机会
A.训练时,康复师应对语言能力目标的设定应进一步细分。
B.康复师应尽量用口语的形式开展语言障碍儿童的康复训练。
C.当儿童学习停滞不前时,康复师仍需按照阶梯模式继续实施康复策略。
D.儿童语言康复训练实施过程中,要遵循螺旋上升的原则。
A.应观察和询问,患者在行走或平衡方面遇到的问题
B.宜鼓励患者参加由康复医师制定的肌力、平衡及步态训练计划,并督促实施
C.应指导患者体位转换时速度缓慢,避免弯腰后突然站起,减少弯腰动作及弯腰程度
D.宜鼓励患者或照护者参加由康复医师实施的前庭疗法
A.照护者不要站在光线与老年人之间
B.鼓励有视觉障碍的老年人尽量使用残留视力
C.征求老年人的意见,维护其自尊心
D.进食前可事先让老年人闻一下气味,以促进其食欲
E.以上都对
A.要充分发挥医疗决策的引导力,使家属了解老人病情以及疾病的转归
B.任何时候都要满足家属照护老人的需要,提供必要的信息支持
C.适时引导和鼓励他们不要吐露内心的悲伤
D.鼓励家属之间闭口不提死亡