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更多“实际应用的中把声音输入到计算机的过程，就是将数字声音信号转换…”相关的问题
阅读材料，根据要求完成教学设计。
材料一《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“声音的特性”的内容标准为：了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。
材料二某八年级物理教科书“声音的特性”一节中设计了如下演示实验：
实验l：把一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动钢尺。比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。
实验2：把音叉发出的声音信号输入示波器或计算机，观察声音的波形。换一个不同频率的音叉做实验，边听边分析它们的波形有何不同。
实验3：将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度。使音叉发出不同响度的声音。重做上面的实验。响度与什么因素有关？
实验4：下面分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图，用计算机播放这几个声音片段．边听边比较它们的波形有何异同。
材料三教学对象为初中二年级学生，已学过声音的产生与传播等知识。
任务：
（1）简述声音具有哪些特性。（4分）
（2）根据上述材料，完成“声音的特性”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。（不少于300字）（24分）
在计算机中，关于数据(Data)，下列说法正确的是()。
A.数据是指计算机可处理的数字和字符。
B.数据是指一切可以输入到计算机中并能被计算机程序处理的所有符号的总称。
C.计算机只能存储数字和字符，不能存储图形、图像、声音、动画、视频等数据。
D.数据是对客观事物的符号表示，它是一组表示数量、行动和目标的非随机的可鉴别的符号。
E.通过数据编码技术，数字、字符、图形、图像、动画、声音、视频等都可以编码成计算机可处理的数据。
F.现实中的图像、声音和视频都是数字数据，自然可以用计算机处理。
下列叙述中，错误的是
(A)把数据从内存传输到硬盘叫写盘
(B)把源程序转换为目标程序的过程叫编译
(C)应用软件对操作系统没有任何要求
(D)计算机内部对数据的传输、存储和处理都使用二进制
A.可以用来操纵机器人
B.可以用于检查船体
C.在水下直接把数据输入计算机
D.浮出水面把数据输入计算机
A.可以用来操纵机器人
B.可以用于检查船体
C.在水下直接把数据输入计算机
D.浮出水面把数据输入计算机
A.小明在发送电子邮件时，可以根据需要同时插入多个附件
B.电子邮件包含的信息可以是文字、声音和图形图像信息
C.只要别人有小明新申请的这个邮箱，就能给小明发送电子邮件了
D.小明想将一封邮件同时发给几个人，可以在收件人栏中输入他们的地址，并用“／”分隔
A．基因疗法无需服用药物，安全性高，副作用小
B．基因疗法需要把正常基因嫁接到待修复细胞中的病毒上
C．基因疗法需要以病毒为载体，这种病毒对人体无害
D．基因疗法将在医学领域获得大规模的应用
终于到了分角色朗读的时候了，可事先安排的小丽怯场，不敢举手，李老师几次示意，将目光投向她，可小丽却将头埋得更低了...李老师的声音有了变化，连说几遍：“哪位同学愿意来读小蝌蚪的话呢？”在后排的小强终于举起了手，李老师环顾了四周，始终没有其他任举手，小强朗读了小蝌蚪的话，小强声音响亮，不过上周才学的几个词语却读错了。读完了课文，李老师又问：“同学们对课文理解了吗？如果还有什么问题就提出来，没有的话我们就进入下一步。”小强又举起了手，“老师蝌蚪的尾巴去哪里了呢？是像壁虎那样脱落了吗？”李老师一下子愣住了......下课的铃声也响了起来。
1.对该案例中李老师的评价正确的有()
A.李老师注意预设性教学
B.李老师注意生成性教学
C.李老师主要采用了讲授法和演示法
D.李老师采用了问题--探究的问题的探究教学模式
E.李老师采用了相互调试的课程取向
2.针对这堂课，如果你是李老师，还可以做哪些改进？()
A.应要求所有学生预习，复习相关知识
B.应设计好导入语，引发学生的求知欲
C.应用语言直观，不要用图像直观，因为学生对小蝌蚪，小青蛙形状已有了解
D.应全部采用多媒体教学，不在黑板上板书，节省时间。
E.应充分考虑学情，课堂教学要灵活多变
A.根据使用的需要把该计算机软件装入计算机等具有信息处理能力的装置内
B.为了防止复制品损坏而制作备份复制品
C.为了改进计算机软件功能、性能而进行必要的修改
D.为了把该计算机软件用于实际的计算机应用环境而进行必要的修改
