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[单选题]
“把酒对月”，是古代诗文中较为常见的情境，也是一个佳作迭出的题材，其中最有名的是苏轼的《水调歌头・明月几时有》。其实在唐朝，早有另一位诗人举杯对月，写出“青天有月来几时？我今停杯一问之”的诗句。请问他是谁？（）
A.李白
B.张九龄
C.王昌龄
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B.在古代，对一些以技艺为职业的人，称呼时常在其名前面加一个表示他的职业的字眼，让人一看就知道这人的职业身份。如《庖丁解牛》中的“庖丁”，“丁”是名，“庖”是厨师，表明职业。文中的“师襄”，“师”意为乐师，表明职业。
C.“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。
D.“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。
[A]导入：我们已经知道朱自清在荷塘上欣赏到了一幅荷花美景。荷花是高洁的象征．在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多，让我们一起来欣赏李碌的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？
《浣溪沙·秋风中荷花》……
师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢？
[B]（1）配乐朗读第四段。
（2）课文第4小节写了哪些景色？构成了怎样的画面？作者怎样写的？
①写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。
[C]师：感觉怎么样啊？
②教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感（修辞）
③第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。
师：“‘叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙’，为什么作者要用裙来比喻叶子呢？”
生：“形状相似，都是圆的。”
师：“那盘子不也是圆的吗？锅盖也不是圆的吗？怎么不说‘叶子出水很高，像盘子，像锅盖？”’
生：“荷叶和舞女的裙子都很柔美。”
师：……
生：……
[D]在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等作品进行拓展延伸。辅助教学。
对上面画线句子的分析不正确的是（）。
A.以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇，导入自然
B.多媒体使用不当，采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受
C.采用讲授法和问答法．且发挥了教师的主导作用和学生的主体作用
D.运用多媒体及补充材料进行拓展延伸，在情境中深化课堂教学
古代诗文 对应的生命科学知识 ① 凡事各自有根本，种禾终不生豆苗 生物的遗传现象 ② 落红不是无情物，化作春泥更护花 自然界的食物链 ③ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 温度影响植物开花 ④ 儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻 生物的种内互助现象
A.唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里
B.但见宵从海_上来，宁知晓向云间没
C.古人今人若流水，共看明月皆如此
D.人攀明月不可得，月行却与人相
杨柳是我国古代诗词里较为常见的意象，往往蕴涵离别之情。下列名句中不是表达送别意象的是（）。
A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
B.渭城朝雨渑轻尘，客舍青青柳色新
C.今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月
D.庭院深深深几许？杨柳堆烟，幕帘无重数
杨柳是我国古代诗词里面较为常见的意象，往往蕴含离别之情，下列名句中不是表达送别意象的是()。
A.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
B.渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新
C.今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月
D.庭院深深深几许？杨柳堆烟、帘幕无重数
A.王维在古代诗人中并不是最得“空寂”神致的
B.这副对联的“空寂”神致深受王维诗句的影响
C.这副对联比王维诗句更具有“空寂”神致
D.对联的作者是位归诚佛门、参透神理的诗僧
A.王维在古代诗人中并不是最得“空寂”神致的
B.这副对联的“空寂”神致深受王维诗句的影响
C.这副对联比王维诗句更具有“空寂”神致
D.对联的作者是位归诚佛门、参透神理的诗僧
