题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
张中行老先生写这文章的时候旁征博引，以下不是本课引用作赞颂叶圣陶老先生的名言警句的一项是（）
A.原句：躬行君子，则吾未之有得
B.原句：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉
C.原句：仁者见仁，智者见智
D.原句：己欲立而立人，己欲达而达人
答案
C、原句：仁者见仁，智者见智
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
A.原句：躬行君子，则吾未之有得
B.原句：学而不厌，诲而不倦，何有于我哉
C.原句：仁者见仁，智者见智
D.原句：己欲立而立人，己欲达而达人
答案
C、原句：仁者见仁，智者见智
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“张中行老先生写这文章的时候旁征博引，以下不是本课引用作赞颂叶…”相关的问题
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
E.量力性原则
师：[A]同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的“子丑寅卯”，也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者，和大家一起用“我”自由之笔．写“我”自得之见，抒“我”自然之情，显“我”自在之趣，力求做到“我以我手写我心”．把“真实精彩独特的自己”诉之于文，以文会友（学生鼓掌）。（师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章）
师：[B]叶圣陶老先生说：“写东西是怎么一回事？无非是把所见所闻的感受想一想，想清楚了．构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。”我们想想“我”是自己最熟悉的，最了解的。
所以只要静下心来。审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家特色菜，奉献给大家。（生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写）
师：[C]老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表格，有兴趣的同学可以取走这份资料。（学生中有60%的同学取走资料，以帮助自已进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容。教师只作资料的提供者，而把选择权交还学生）
（10分钟后。学生想好了写哪方面内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己。）
师：[D]大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师、同学帮助的呢？
生：1．拟题是否可以别出心裁？能否小组讨论出一些题目？2．写作文的形式可否有自己的创意？3．想了解别人对自己的评价。能否将完成作文的时间延至下周？
（教师对学生提出的要求予以肯定，小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象）
一周后，教师组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成500字左右的文章．学生课堂作文体验十分愉快。后来，学生还提出10分钟的小组交流，教师完全允许，并请每组组织者将本组的交流情况写成小结上交。
以下对这则教学实录（节选）评析正确的一项是（）。
A.教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了对作文的真实期待，适时切人了作文话题：介绍自己
B.用比喻的形式介绍怎么写作文，不利于学生的理解，有欠考虑
C.为学生提供检测材料，容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富
D.学生提出的问题欠缺深度．由此可见教师对课堂生成的把控失当
要求：(1)中心明确，思想深刻；
(2)内容充实，有说服力；
(3)语言流畅，1000—1200字。
要求：（1）中心明确，思想深刻；
（2）内容充实，有说服力；
（3）语言流畅，800—1000字。
请看清题目，按照所给出的提纲完成文章，全文不得少于350字。
题目：我最喜爱的一首歌
提纲：我最喜爱的一首歌是……，歌里唱道……
第一次听到这首歌的情景非常难忘。
从此以后，每当我听到这首歌的时候我都觉得内心充满了感动。
要求：
1．自选角度，立意明确，有思想性；
2．参考“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”；
3．语言流畅：
4．总字数1000-1200字。
A.茯苓
B.黄精
C.山药
D.菟丝子
E.金樱子
要求以Traffic Problem为题目写一篇文章，内容包括以下几个要点：
1．城市交通的现状；
2．交通拥挤的原因；
3．解决办法。
注意：词数100词左右；
阅读以下材料，回答问题。
一位教师上《念奴娇·赤壁怀古》一课的时候，设计了讨论、探究、比较三个环节。首先指导学生查《现代汉语辞典》《古汉语常用字字典》等工具书，讨论“小乔初嫁了”中的“了”是读“liao”还是读“le”，“多情应笑我，早生华发”中的“华”究竟读“hua”还是“hua”，“一樽还酹江月”中的“还”是读“hai”还是读“huan”，并说出理由。其次指导学生查阅资料理解“浪淘尽、千古风流人物”中“风流”一词的具体含义，并与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“风流总被雨打风吹去”、《沁园春·雪》中“数风流人物，还看今朝”等诗句中的“风流”进行比较。还让学生比较两个版本中“樯橹”与“强虏”的不同之处。使学生明白“樯橹”一词更有文学味。
以下对这则教学过程设计评析正确的一项是（）。
A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知的好习惯
B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词
C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义
D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习．提高学生的自学能力
A.写文章时写不下去的原因是各式各样的
B.写文章时遇到写不下去的情形其实是写作的一种正常状态
C.写文章是一件难事
D.写文章遇到写不下去的情况是好事
