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[单选题]

下列对《海棠依旧》这篇文章的理解和分析,最为恰当的一项是()

A.两位老人虽然都已去世,却还写海棠依旧,是因为 海棠依旧也象征着两位老人对后辈的深刻影响依旧会一直存在下去,表达出作者对恩师的怀念敬仰之情

B.文章第②段加点的不知道表现了叶圣陶先生对作者有知遇之情却不图回报

C.文章第⑤段中加点的不知道表现了叶圣陶先生对作者地默默帮助,他是一个替别人着想如春雨般润物无声的人

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A、两位老人虽然都已去世,却还写海棠依旧,是因为 海棠依旧也象征着两位老人对后辈的深刻影响依旧会一直存在下去,表达出作者对恩师的怀念敬仰之情

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更多“下列对《海棠依旧》这篇文章的理解和分析,最为恰当的一项是()”相关的问题
第1题
下列对文章的理解与分析,不正确的一项是()

A.诸葛亮追述以往的经历,既表达对先帝的感恩之情,也表明对后主的耿耿忠心

B.诸葛亮建议刘禅对朝廷的事,无论大小,都可以征询郭攸之、费袆和董允

C.这篇表以议论为主,兼用记叙和抒情。第一部分谈论形式和治国方针,这是寓情于叙

D.第5段用前汉兴隆后汉倾颓的例子说明了亲贤臣,远小人的重要性

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第2题
下列关于《安塞腰鼓》理解正确的选项()
A.作者写这篇文章是想赞扬陕北人民艺术素养高,腰鼓打得好B.《安塞腰鼓》看似写鼓,实则写出了陕北人民不服输、渴望挣脱贫苦的束缚和对未来美好生活的向往和渴望C.《安塞腰鼓》结尾是写远处传来一声鸡鸣。这一结尾写出了腰鼓结束后万籁俱寂宁静安谧的景象,以静突动,突出了腰鼓的震天撼地的气势,有余音袅袅回味无穷的妙处D.安塞腰鼓运用了多处排比的修辞手法
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第3题
语文老师在讲授红楼梦这篇文章时,理解里面复杂的人物关系对同学们来说是个不小的问题,为此语文老师专门绘制了人物关系图以便学习,这采用了什么学习策略()

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.资源管理策略

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第4题
根据原文所给的信息,关于这篇短文,作者的意图主要是()。

A.考证“韦编三绝”的真实性

B.作者撰写这篇文章的目的是为了说明“韦”是汉代“纬”的假借字

C.对如何理解“韦编”的“韦”,新版《辞海》的解释是错误的

D.考证“我国古代的竹简都是用“素丝编”或“青丝编”编联的,而编联木简则用麻绳

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第5题
赏析词句:试问卷帘人,却道海棠依旧,知否,知否?应是绿肥红瘦。

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第6题
分析出下列句子的句法成分: ①这篇文章批判了历史唯心主义。 ②我们厂试制成功了新产品。

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第7题
杨老师在讲《小马过河》这篇文章时,希望通过这篇课文的学习,让学生学会11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并学会规范书写“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。这属于三维课程目标中的()目标。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.能力与行为

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第8题
下列对文章第1、2段的理解,不恰当的一项是()。

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第9题
雨果是法国浪漫派的领袖,其《铜柱颂》是浪漫主义文学的宣言书,这篇文章在文学批评史上,具有划时代的意义。()此题为判断题(对,错)。
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第10题
下列句子没有语病的一项是()

A.小时不曾养成活泼游戏的习惯,无论在什么地方,我还要文绉绉的

B.他光荣地加入中国共产党员

C.我对《旅鼠之谜》这篇文章有着较大的兴趣

D.《藤野先生》这篇文章塑造了一个专心治学,关心学生,没有狭隘的民族偏见的人物精神

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