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更多“孩子语文学习遇到的问题/薄弱点/失分点是（）”相关的问题
A.不要有焦虑情绪，理解孩子，和孩子一起翻开卓越语文课本，帮助孩子回忆知识点
B.不会就算了，让孩子留到开学后等统编语文开始学习后再去慢慢学
C.询问卓越语文老师，得到专业指导
D.按照自己的印象去教孩子，不确定的地方也没关系
阅读下列材料，回答问题。
这是一位小学语文教师的教学反思的片段：在学习《蜜蜂》这篇课文的第二部分时，一个孩子问的是：“老师，我发现课文中说，二十只蜜蜂中有十七只蜜蜂飞回来了，那么还有三只哪去了呢？”这个问题一下子打乱了我的设计。为了保证我的教学设计顺利进行，我这样回答了她：“你可真是个细心的姑娘，善于发现问题。不过这个问题老师不帮你解答，你下课后，可自己想想或与同学交流，看这三只蜜蜂哪里去了？”说完后，我自己向孩子们提出了设计好的问题：“法布尔为了这个试验做了哪些准备呢？”并引导孩子们进入了第二自然段的学习。后面孩子们的提问确实是一个一个地按照课文编排顺序提问的，因此我的教学工作顺利地完成了。
我从课堂上走下来，突然一种烦躁情绪困扰着我：那个孩子提的问题提得多好呀，我当时是不是应该让孩子们畅所欲言，发表自己的看法呢？就算当时不答，在引导学生读到第五段“二十只蜜蜂中有十七只完好无损、准确无误回到蜂窝”时，我也应该重提这个问题，让孩子们探讨呀。为什么我要说下课后自己去找答案或与同学讨论呢？我这样做是不是对的呢？
我在课堂上没有帮助这个孩子解决这个问题，是不是那个问题会困扰那个孩子一节课，让她耽误了对后面知识的学习呢。课虽然结束了，可是留给我的思考依然没有结束，对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？
问题：材料中教师的反思说明了教学反思具有哪些功能？
A.老师会通过手机APP布置作业，孩子要在APP上完成
B.每天都要完成学校布置的英语/语文听写作业
C.孩子写作业会问到不懂的拼音、字词、作文
D.每天做作业都会遇到数学难题
A.中国现代文学史上，《子夜》（矛盾）、《骆驼祥子》（老舍）、《倪焕之》（叶圣陶），都是著名的现实主义作品
B.不做笔记、不主动复习、不问问题以及投机取巧，都是高考语文复习的致命弱点
C.远远望去，大桥啊、轮船啊、码头啊、宾馆啊，历历在目
D.动物界的规矩比人类还多，野骆驼、黄羊、野猪……直至塔里木兔、跳鼠，都是各行其道，决不混淆
A.做阅读，精准找弱项
B.练错题，分步互动讲解
C.对标学+精准练
D.支持重点词汇语法和阅读能力薄弱点提升学习
