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题目内容 (请给出正确答案)
[主观题]

从提高学生的认识入手,循序渐进、以理服人地调动学生的主动性,引导他们积极向上的德育原则是()

A.导向性原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.疏导原则

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第1题
德育的长善救失原则是指德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,使他们积极向上()
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第2题
循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手的德育原则是() A.导向原则 B.因材施教原则 C.疏导原

循循善诱,以理服人,从提高学生认识人手的德育原则是( )

A.导向原则

B.因材施教原则

C.疏导原则

D.平行影响原则

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第3题
教师从提高学生的认识人手,循循善诱、以理服人,调动学生的主动性,引导学生积极向上,这一教育过程遵循的德育原则是().

A.疏导原则

B.启发原则

C.因材施教原则

D.导向原则

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第4题
在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述引导学生形成所学事物过程的清晰表
象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是()。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.巩固性原则

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第5题
在生活中培养数学能力,让孩子在生活学习数学,家长可以从()入手

A.在买东西时,让孩子认识人民币,正确使用人民币

B.利用家里的挂钟、闹钟认识了解钟面,学习时间

C.和小区伙伴、家中亲人做游戏,学习比多少、比高矮、比大小等

D.给孩子报培训班,以快速提高数学成绩

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第6题
循序渐进的教学原则中的“序”指学生认识能力的发展。()
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第7题
在律动活动中,应循序渐进,尽量从简单的、原地的、大肢体的分解动作入手,逐渐进入移位的复合动作及精细动作的学习。()
在律动活动中,应循序渐进,尽量从简单的、原地的、大肢体的分解动作入手,逐渐进入移位的复合动作及精细动作的学习。()

此题为判断题(对,错)。

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第8题
对数学概念教学的认识与提高应从哪几方面入手?

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第9题
按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是() A.因材施教原则 B.巩固性原则

按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是( )

A.因材施教原则

B.巩固性原则

C.循序渐进原则

D.直观性原则

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第10题
坚持实事求是,一切从实际出发,突出地方特色,从居民群众迫切要求解决和热切关注的问题入手,有计划
、有步骤地实现社区建设的发展目标,不但体现了“一切从实际出发”的基本方法论,也是社区建设()基本原则的要求。

A.资源共享、共驻共建

B.责权统一、管理有序

C.因地制宜、循序渐进

D.扩大民主、居民自治

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