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题目内容（请给出正确答案）

[主观题]

在对有恐惧情绪的来访者开展冲击疗法时，在何种情况下应立即停止（)A．来访者不愿看到刺激物时B

在对有恐惧情绪的来访者开展冲击疗法时，在何种情况下应立即停止()

A．来访者不愿看到刺激物时

B．来访者出现呼吸困难时

C．来访者要求停止治疗时

D．在任何情况下都不应停止治疗直到症状消失

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第1题

“将病人直接置于他感到最恐惧的情境中，使其在短时间内消除恐惧的情绪”，这种治疗方法称为（)

A.放松疗法

B.厌恶疗法

C.系统脱敏疗法

D.冲击疗法

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第2题

患者女，20岁。某大学外语系大二学生。因课堂上发言紧张为主诉来诊。患者为外语系学生，经常需要在课

堂上进行对话练习，每到快轮到自己发言时，便开始感到紧张，出现心跳加快、手抖等症状。发言时，对老师的表情和同学们的反应非常敏感，根据患者的描述，常常会紧张地出现口吃甚至语无伦次，严重时引起同学的讥笑，证据是能感到同学会有些咳嗽或小声议论等。在对该患者的治疗中，比较适合的方法有(提示：患者父母均为下岗工人，经济状况拮据。患者为此常感到自卑，并说将来能出国让父母生活的好一点是她报考外语系的主要动机。患者高中时成绩一直比较优秀，患者对治疗师表示说，学习成绩好是她惟一感到有自信的地方，如果自己学习成绩不好，自己几乎就是一无是处了。)A、厌恶疗法

B、系统脱敏治疗

C、认知重构

D、放松训练

E、门诊森田治疗

F、冲击疗法

该患者的认知歪曲中可能包括A、主观推断

B、灾难化倾向

C、选择性概括

D、完美主义

E、全或无

F、个人化

如果某治疗师拟采用认知-行为疗法解决该患者的心理问题，下列陈述不正确的是A、来访者处于被动、被指导的角色

B、需要确认来访者的自动性思维

C、人格改变是问题解决的先决条件

D、来访者是否理解刺激-认知-行为（或情绪）的相互作用关系并不重要

E、需要对患者的不合理信念进行挑战

F、必须深入分析和挖掘患者的自卑心理，特别是童年期的特殊经历

处理这种治疗阻抗优先需要考虑的问题包括(提示：在最初的几次治疗中，来访者的焦虑、痛苦的情绪得到了很好的缓解，也表现出对治疗师的信任和对治疗的配合，但是，在之后的治疗中，来访者开始表现出急躁的情绪，埋怨治疗进展不大，表现出对治疗师的不信任，还有几次无明确理由的迟到。)A、重新和来访者确认治疗计划和步骤

B、进一步深入分析来访者的成长经历和父母养育方式

C、确认来访者和治疗者的治疗目标是否存在较大分歧

D、明确指出来访者的阻抗反应了其一贯的不能忍受挫折的行为方式

E、探寻导致来访者阻抗的外界因素，如经济条件差，父母反对等

F、换用其他治疗方法

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第3题

冲击疗法针对的情绪问题是（)A．焦虑B．抑郁C．恐惧D．愤怒

冲击疗法针对的情绪问题是()

A．焦虑

B．抑郁

C．恐惧

D．愤怒

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第4题

心理咨询，有一定工作经验的专业人员为核心，以校医、政工干部等为辅助，开展心理咨询活动，还应注意这几个方面的问题：第一，疏导来询学生的感情，以缓解其情绪压力；第二，协助来访者改善认知结构，树立对自己、他人及其他事物的正确观点和态度；第三，为来访者重建良好人际关系，养成良好的行为习惯提供必要指导与帮助；第四，建立学生的心理档案（）

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第5题

在信访礼仪中，公务员在对来访者的接待中()

在信访礼仪中，公务员在对来访者的接待中（)

A.应面带微笑，起身相迎

B.在交谈时，可以表现出居高临下的样子，显示出尊严

C.对来访者提出的问题，要全部相信

D.对来访者反映的情况，应做好笔录

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第6题

当治疗师表现出一种真诚的好奇和意愿，愿意探索和了解来访者最大的恐惧或痛苦时，这通常会让这份恐惧不再那么吓人，或者会让痛苦的程度减轻。（)

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