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[判断题]
一堂好课可能是混乱的，因为学生的七嘴八舌的回答，因为学生的“不守规矩”，正是这种混乱，显示了课程的生命力和感染力。一堂好课，不一定是完美无瑕的。（)
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学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是（）。
A.时间错觉
B.空间错觉
C.运动错觉
D.听力错觉
A.教学思路
B.教学生成
C.教学反思
D.教学原则
【案例简介】
老师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，哪位同学愿意请我？
学生：(都面露喜色，大声喊)到我家!到我家!
老师：很高兴大家都愿意请我。但我只能去一家，这样吧，谁会做菜，而且做得好，我就到谁家去做客，怎么样？
学生：(面露难色，沉默)
老师：这个条件让大家为难了。离端节还有好几天，如果大家努力，一定能学会炒菜，能请到我。
学生：(兴高采烈)好，一言为定。
两天后作文课上
老师：同学们学会做菜了吗？
学生：(争先喊道)学会了!老师到我家吃饭吧!
老师：感谢你们的一片诚心，那么你们都学会了做什么菜了呢？
学生：(争先恐后、七嘴八舌地说起了自己学做菜的情况)
老师：我很想知道同学们是怎样学做菜的，但是全班这么多同学，不可能每个人都详细地介绍自己做菜的情况。有什么办法让老师知道每个同学学做菜的过程呢？
学生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜都写出来就知道了!
老师：这个主意真好。这样，老师不仅能知道你们做的什么，还能比较一下，谁做的菜最好， 我就到他家去做客，好吗？
学生:好!
老师：那好，那就快写吧!
上面是一则作文教学课实例。请你试从教学原则、教学方法和教学过程的视角对此进行分析。
下列关于晨会的叙述中，不正确的是（）。
A.晨会不是班主任的“一言堂”
B.晨会可采用多种形式开展
C.晨会是一堂正式的课
D.晨会不是学生的“自留田”
你对这一现象有什么看法？请依据培养学生创新精神和实践能力的理念分析。
在对一堂生物课进行评价时，所说的教学效果好，重点体现在（）。
A.教师仪表端庄，举止从容，态度亲切等方面
B.学生思维空间大，学生参与度高，教学目标达成度高等方面
C.教师表述准确，逻辑性强，富有启发性等方面
D.教师授课纲目清楚。设计合理，画图准确等方面
