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[多选题]

儿童学习障碍的矫正模式有()

A.行为干预模式

B.认知—行为干预模式

C.神经系统功能的训练

D.家长指导模式

E.生化与药物治疗

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第1题
反复而持久的反社会性、攻击性或对立性品行模式的儿童、青少年常见的心理障碍是()。

A.心理发育障碍

B.行为与情绪障碍

C.抽动障碍

D.品行障碍

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第2题
儿童多动症常伴有_______。A.精神发育迟滞B.儿童孤独症C.焦虑症D.学习困难、行为或品行障碍E.以上

儿童多动症常伴有_______。

A.精神发育迟滞

B.儿童孤独症

C.焦虑症

D.学习困难、行为或品行障碍

E.以上均不对

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第3题
患儿,男性,11岁,小学五年级学生,因学习成绩不好而就诊。患儿自6岁上学后,学习成绩一直不理想,常把
“b”和“d”,“q”和“P”分不开,但是该儿童学习一直努力,但成绩仅为班级的中下水平,数学尤其不好,连续两学期成绩排在全班最后几名。近来老师经常反映患儿上课不听讲,注意力不集中。情绪低落,有厌学情绪。经查智商为87,无视听觉障碍。该患儿考虑是_______。

A.正常儿童

B.精神发育迟滞

C.儿童多动症

D.品行障碍

E.学习障碍

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第4题
心理学上将儿童认识性别的过程称为性别认同,以下描述错误的是()。

A.儿童的性别认同是在生物学基础上儿童与成人相互作用的结果.

B.儿童的性别认同与成人的教育态度和养育方法不存在直接相关原因。

C.如果从一出生父母就以与特定性别相适应的方式对待儿童,则3—4岁的儿童即可正确识别自己和别人的性别

D.性别认同障碍的儿童常在确认自己的性别时与自身生物的性不相吻合

E.倒错的性心理导致他们习惯于自身生物性相异的思想模式,易导致成年以后同性恋及其他相应的性变态行为

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第5题
斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。 ()

斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造,对不良行为的矫正不起作用。 ()

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第6题
学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式方法受损。这种损害不是单纯缺乏学习
机会的结果,不是智力的发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果,这种障碍来源于认知处理过程的异常,表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。

根据上述定义,下列属于学习障碍的是()。

A. 九岁的小强刚从国外回来,不能识别简体字,在阅读学习材料时面临不少困难

B. 小华原来学习优秀,随父母移居国外后由于听课困难,学习成绩大幅下降

C. 小明的成绩不好,三年级时接受了专业的智力的测验,结果发现他的智力只相当于六岁只相当于六岁儿童的水平

D. 小红聪明可爱,但上学之后读书是常出现跳行跳字的现象,虽然老师多次引正但她仍然难以改正

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第7题
学习障碍是指从发育的早期阶段起,儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害不是单纯缺乏学习机会
的结果,不是智力发展迟缓的结果,也不是后天的脑外伤或疾病的结果。这种障碍来源于认知处理过程的异常,表现在阅读、拼写、计算等方面有特殊的障碍。根据上述定义,下列属于学习障碍的是()。

A.小华原本学习优秀,随父母移居国外后由于听课困难,学习成绩大幅下降

B.九岁的小强刚从国外回来,不能识别简体字,在阅读学习材料时面临不少困难

C.小明的成绩不好,三年级时接受了专业的智力测验,结果发现他的智力只相当于六岁儿童的水平

D.小红聪明可爱,但上学之后读书时常出现跳行跳字的现象,虽经老师多次纠正但她仍然难以改正

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第8题
儿童青少年精神障碍的分类心理发育障碍:分为______(如学习障碍)和______(如儿童孤独症)。

儿童青少年精神障碍的分类心理发育障碍:分为______(如学习障碍)和______(如儿童孤独症)。

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第9题
孤独症儿童的特征有()。

A.兴趣范围狭窄

B.语言发育迟缓

C.刻板的行为模式

D.不主动与他人交流

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第10题
品行障碍是指儿童少年反复持久出现严重违反与其年龄相应的社会规范的行为,并以反复而持久的反
社会性、攻击性或对立性品行模式为特征的障碍。品行障碍主要包括反社会性品行障碍、对立违抗性障碍。

根据以上定义,下列各项不属于品行障碍的是()。

A.上小学的小华隔三差五地找各种借口逃学,还经常殴打和恐吓比他年龄小的同学

B.无业青年陆某为了玩网游经常偷偷地拿家里的钱,被发现后就去偷邻居的

C.妈妈给上幼儿园的小雨买过很多宠物,可没过几天都被他打死了

D.虽然老师多次叮嘱学生不要破坏公共财物,可是三年级的小强还是经常在风景区乱涂乱画

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第11题
简述儿童学习障碍的心理矫治。

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