题目内容
（请给出正确答案）
B、合作之前讲新课时，老师不会提问了，而是把时间留给小组做练习
C、老师还是要联系已学知识与新知识，这点没有区别
D、老师的讲课要从意义角度，帮助学生理解，而不要强调死记硬背
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“怎样讲课：在学生开展课堂消化知识的小组活动之前，老师是需要讲…”相关的问题
问题：
(1)请结合案例分析，在合作学习的过程中常会出现哪些问题？
(2)案例中的教师做法对吗？请简要分析。
(3)教师应该如何管理合作学习的课堂？
A.好记性不如烂笔头
B.科技的发展极大地改变了学生的学习习惯
C.知识仅靠拍照，难以真正记在脑子里
D.手写笔记才是最好的学习方法
[A]不拘泥于传统的文本解读，不强化教师的权威，鼓励学生结合文本，结合作者"-3时的处境和自己的生活体验。做出个性化的解读。
课堂教学由三个环节构成：
[B]一、自由诵读，感知全文内容，感受朱自清的语言艺术
1．诵读你最喜爱的段落：2．品味你最喜爱的句子。
[C]二、深入讨论，走进朱自清的精神世界
问题1：朱自清先生缘何“忽然想起”日日走过的荷塘？请结合文本和你对写作背景的了解，谈谈看法。交流讨论，由第一小组整理陈述观点。
问题2：朱自清先生正在享受月色下的诗意世界，怎么又“突然想起”六朝采莲的事情来了？交流讨论．由第二小组整理陈述观点。
问题3：由我们前面的讨论，你能否从两个“忽然想起”前后，理出朱自清先生笔下的三个荷塘？思考这三个荷塘有什么不同？分别代表了什么？交流讨论，由第三小组整理陈述观点。
[D]三、自由表述，再现心中的荷塘月色。
1．用自己的语言简洁地描述朱自清先生文中“月下的荷塘”及“塘上的月色”。
2．如果你是一个画家，你会用哪一种绘画形式来表现《荷塘月色》，油画？素描？水彩？水粉？水墨？
通过这三个环节，使学生由对语言艺术的感性认知，上升到对作者精神世界的理性认识，再回归到自己的审美体验。
新课程标准倡导知识的生成性、开放性，在课堂设计中，我充分考虑学生的主体地位，鼓励学生以个性与文本对接，力求让学生体验阅读的乐趣，交流的收获，描述的成功，使课堂成为学生成长的地方。
关于这段教学设想，以下说法错误的一项是（）。
A.体现了《普通高中语文课程标准（实验）》“注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读。发展想象能力、思辨能力和批判能力”的要求
B.阅读是学生获得对文本初始体验的重要途径。设计学生自由诵读，尊重了学生的初读体验，使学生实现了与文本真正的对话
C.这个环节以第一个阅读环节为基础，在学生感知全文后，设计的三个核心问题，旨在引导学生抓住文中的两个“突然想起”，把握文脉，顺着朱自清先生的思绪，走近文本的核心，走进朱自清先生的“三重世界”
D.通过语言艺术与绘画艺术转换的形式，激发学生的想象能力和创造能力，引导学生提高写作能力和绘画能力。体现了语文和其他学科的共性联系
A.为姐妹们提供心理咨询服务
B.为姐妹们选择开办小组的地点
C.由姐妹们确定开办小组的时间
D.邀请专家为姐妹们讲授家庭教育知识
A.专业性
B.科学性
C.艺术性
D.网络性
A.成长小组
B.教育小组
C.治疗小组
D.兴趣小组
A.动员环保小组成员开展捡拾白色垃圾活动
B.联合环保小组。合唱小组共同发起“我为社区献力量”主题活动
C.利用合唱小组的活动室，由环保小组外聘专家为居民讲解环保知识
D.动员合唱小组为本社区居民进行表演
