学习了合理膳食有关内容后,4位同学设计的午餐食谱如下,其中不合理的是()注解:膳食要均衡,淀粉类需求最多,脂肪类需求最少,其他的都要有,但要适量。尤其要每餐都要有蔬菜水果,以补充无机盐和维生素
A.甲香菇青菜、糖醋排骨、鲫鱼豆腐汤、米饭
B.乙椒盐鸡腿、炸薯条、牛排、可乐
C.丙香煎三文鱼、炒西兰花、青椒肉片、米饭
D.丁青椒肉丝、红烧鲫鱼、炒青菜、米饭
乙椒盐鸡腿炸薯条牛排可乐
A.甲香菇青菜、糖醋排骨、鲫鱼豆腐汤、米饭
B.乙椒盐鸡腿、炸薯条、牛排、可乐
C.丙香煎三文鱼、炒西兰花、青椒肉片、米饭
D.丁青椒肉丝、红烧鲫鱼、炒青菜、米饭
乙椒盐鸡腿炸薯条牛排可乐
依据上述内容。确定其三维教学目标和教学重难点。
A.香菇牛肉汤
B.蘑菇豆芽汤
C.西红柿紫菜汤
D.小米粥
A.学习马克思的伟大人格
B.引导学生了解青年马克思的思想经历
C.引导学生从另一个角度把握文章的主要内容
D.让学生在受到马克思熏陶后树立高远的理想
A.结合日常生活
B.联系生产实际
C.关注社会热点
D.引入科技成果
阅读下列材料,回答问题。
语文课上,开始上课时老师说道:“今天我们将要学习一篇文言文,鉴于这篇文言文很长,我们将用两节课的时间学习这篇课文。”
“我不同意!”一个调皮的同学突然回答。
“为什么?”老师问道。
“这篇文言文虽然长,但是比较容易懂,即使有比较难的地方,课文下面也有注释,我们已经按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,已经掌握了课文的内容,似乎没有必要再花两节课来学习这篇课文。”
老师听完这位同学的解释后,便向大家问道:“大家有谁赞同他的意见?”同学们一致举起了手。
于是这位老师说:“很好!我也同意大家的意见!今天我们就用一节课来学习这篇课文。”
课堂上响起一片热烈的掌声。
问题:请从学生观的角度,分析这位老师的行为。
A.1.9%
B.1.7%
C.1.8%
D.1.6%
A.合理,为了提高他们的学习成绩
B.不合理,素质教育应该促进学生的全面发展
C.合理,只是重新分配了学习时间
D.不合理,不利于体育任课教师组织教学
“老师,我不同意用两节课的时间学习这篇课文。”喊报告的那位同学站起来说。
“为什么不同意呢?”老师和蔼地问。
“我认为这篇课文虽然长,但语言比较好懂,即使有些难懂的句子,课文下面都加了详细的注解,而且我们按照您的要求预习了课文,查阅了很多相关资料,大部分同学应该基本掌握了这篇课文的内容,所以没有必要花两节课了。”
老师听了该学生的解释后,便向大家问到:“你们还有谁赞成他的意见?”,结果同学们都赞成。于是老师说:“很好!我也赞成大家的意见,那么我们就用一节课的时间来学习这篇课文吧!”
同学们立刻发出了满意的欢呼声。
请从学生观的角度,评析这位教师的教学行为。(14分)
雅典城邦的民主政治课堂教学实录片段。
在学习人教版高中历史“必修I”教科书“雅典城邦的政治民主”一课时。某位老师考虑到“雅典民主”的评价是一个重点、难点,因而为了让同学们掌握它,便设计了一个让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前,教师先宣布准备班内选举一名历史课代表。除了讲明历史课代表的职责外,他更多地鼓励学生参选,但有一个条件,每位参选者必须准备2—3分钟的竞选演讲,阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典民主的内容之后,这位老师便宣布准备采用雅典民主的方式选举产生历史课代表。同学们听了都很兴奋,这种兴奋来源于对雅典民主的向往,来源于自己能参与。
等到选举时,教师请有意参选的同学到讲台前,然后宣布选举人和被选举人资格。他首先宣布借读生没有选举资格,再宣布没有本市户口的同学没有资格,这样就有几名同学被迫退出选举,对此大家似乎没有太大争议。可当老师宣布女同学没有资格时,女同学大呼不公平,直到老师不得不解释这是按雅典民主程序进行选举后,大家才安静下来。然后老师再宣布每个小组只能出一名代表,又有人退出。随后在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后,由剩下的具有选举权的同学举手表决.这样才选出了历史课代表。
选举结束后,老师既请当选者谈感想,也请落选者、女同学、借读生等谈感受,等大家都谈完了.对雅典民主的全面、客观的评价也水到渠成了。
(1)分析该体验式教学案例,你认为该教师在教学中抓住了哪几个重要环节,并加以评述。此外,有哪些不足?(10分)
(2)就历史教学而言,采取体验式教学有哪些难点,在实践中应注意哪些问题?(6分)
A.杜郎口模式
B.本校的传统模式
C.学生的学业成绩
D.教师的教学能力