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[主观题]

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出()，()，()的课程特征。

结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出（)，（)，（)的课程特征。

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更多“结构化程度高的幼儿园教育活动更多地会表现出()，()，()的…”相关的问题

第1题

请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

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第2题

幼儿园各种结构化程度的教育活动之间的平衡指的是()。

A.每天进行各种结构化活动的时间相等

B.各种教育活动在结构化的程度上相同

C.在不同的层面上处理好游戏与教学之间的关系问题，处理好教师预设与儿童生成之间的关系问题

D.花在各领域教育活动的时间相等

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第3题

幼儿园一日教育活动在结构化程度上的平衡()。

A.从每日的时间单元来看，能做到绝对意义上的平衡

B.选择和组合后的一日教育活动在结构化的程度上没有差异

C.总体上无结构活动、低结构活动、高结构活动和完全结构化活动之间基本达成了一种平衡

D.是指每种活动所占时间相等

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第4题

关于“单一科目”健康教育活动的设计，理解错误的是()。

A.活动以目标为中心设计活动，结构化程度高

B.以教师为主体设计活动，有利于活动目标的实现

C.这个教育活动的基本特征是以幼儿为中心展开教育活动

D.活动设计具有明显的重健康科目倾向，有利于健康教育的落实

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第5题

对高结构幼儿园教育活动进行评价时（)。

A.活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要，应更多关注真实教育情景中可能发生和已经发生的事情，通过与被评价者的对话，对教育活动做出评价

B.活动设计者根据课程编制者预设的目标和教育活动目标，去评价教育活动是否能有益于达成课程目标和教育活动目标

C.教育活动设计者常会将其主要关注点放置于活动过程是否与幼儿的生活经验相一致

D.活动设计者往往会采纳教育活动评价的过程取向或主体取向

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第6题

幼儿园一日教育活动在结构化程度上的基本平衡主要有哪些模式？

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第7题

下面关于使幼儿园每周、每学期或学年教育活动在结构化程度上平衡的做法，错误的是（)。

A.周一的上午，增加无结构活动和低结构教育活动的比例

B.在周五，增加较高结构教育活动的比例

C.学期的开始，增加无结构活动和低结构教育活动的比例

D.学期将结束前，增加无结构活动和低结构教育活动的比例

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第8题

在设计幼儿园高结构教育活动的组织与实施时（)。

A.教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程

B.活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主

C.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动

D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动

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第9题

在科学研究和综合技术服务业从业人员中，大专以上教育程度者所占比例53.73%，高出全国各种行业

从业人员同一指标50.85个百分点;高中教育程度者为28.69%，高出全国各种行业同一指标17.74个百分点;与 1990年人口统计数据相似，在初中以下教育阶段，该行业从业人员平均教育程度均低于全国各种行业从业人员的相应指标该行业初中教育程度者所占比例14.58%，低于全国各种行业同一指标21.73个百分点;小学教育程度者为2.67%，低于全国各种行业同一指标34.53个百分点，文盲0.31%，低于全国各种行业同一指标12.33个百分点。更为重要的是，接受过学前教育的人在将来能够更多地获得高文化水平。

请你用学前教育效益的相关原理分析上述案例。

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第10题

一些国家的研究显示，儿童在充斥着绿色植物的环境中玩耍要比在水泥操场上玩耍具有更多的创造力。自

然界会激发幻想和角色扮演，增强孩子的推理能力和观察能力。在这样一个环境中，儿童的社会地位不再取决于身体优势，而是更多地取决于创造力和语言表达能力。或许，强迫孩子学习太多反而会适得其反，倒不如让他们在森林和田野上尽情奔跑。这段话强调的是（）

A.自然界的作用

B.为了孩子，要保护好环境

C.室外活动优于室内教育

D.要让孩子到大自然中去

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第11题

幼儿园教育教学计划的制定是幼儿园依据（)和（)，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活